مقالات

نشاط الفصل الدراسي في روبرت أسكي

نشاط الفصل الدراسي في روبرت أسكي

وُلد روبرت أسكي ، الابن الثالث للسير روبرت أسكي في حوالي عام 1500. كان والده مالكًا كبيرًا للأرض ، من أوغتون ، بالقرب من سيلبي ، يوركشاير. تم قبوله في Gray's Inn وتم تدريبه كمحام. كان مسافرًا إلى لندن في 4 أكتوبر 1536 عندما تم القبض عليه من قبل مجموعة من المتمردين المتورطين في الانتفاضة التي بدأت في سوق بلدة لاوث في لينكولنشاير ، بشأن قرار إغلاق الأديرة في تلك المنطقة.

وافق روبرت أسكي على استخدام مواهبه كمحام لمساعدة المتمردين. وافق على استخدام مواهبه كمحام لمساعدة المتمردين. كتب لهم رسائل يشرح فيها شكواهم. أصرت هذه الرسائل على أن خلافهم لم يكن مع الملك أو النبلاء ، ولكن مع حكومة المملكة ، وخاصة توماس كرومويل.

وصل روبرت أسكي إلى قلعة بونتيفراكت في 20 أكتوبر. بعد حصار قصير ، نفد توماس دارسي من الإمدادات ، واستسلم للقلعة. بعد مناقشات مع أسكي ، قرر دارسي الانضمام إلى حج النعمة. أقسم اليمين الذي قدمه له أسكي.

عرض أسك قيادة حج النعمة على دارسي. رفض لكنه وافق على توفير جنود من أجل القضية. لإظهار التزامه بالولاء الجديد ، كان أحد أعماله الأولى هو إرسال القسم الذي وقع عليه في لانكشاير. كما قام بترتيب أعلام تتضمن الشارات الدينية لجروح المسيح الخمسة (كانت تصور قلبًا ينزف فوق كأس ، وكلاهما محاطان في الزوايا بالأيدي والأقدام المثقوبة).

(المصدر 2) ألقى روبرت آسك خطابًا حول حج النعمة في يورك في أكتوبر 1536.

لقد اتخذنا (هذا الحج) للحفاظ على كنيسة المسيح ، من مملكة إنجلترا هذه ، الملك سيدنا صاحب السيادة ، النبلاء والمشاعات من نفس ... الأديرة ... في الأجزاء الشمالية (هم) قدموا الكثير الصدقة للفقراء وخدم الله بحمد ... وبمناسبة القمع المذكور تقلصت الخدمة الإلهية لله القدير كثيرًا.

(المصدر 3) روبرت آسك ، حج النعمة (أكتوبر 1536)

لن تدخلوا في رحلة النعمة هذه للكومنولث ، ولكن فقط من أجل المحبة التي تحملونها لله القدير وإيمانه والكنيسة المقدسة المناضلة والحفاظ عليها ، من أجل الحفاظ على شخص الملك وقضيته. ، لتطهير النبلاء ، وطرد كل أعضاء مجلس الدم والأشرار ضد الكومنولث من نعمة ومجلس الملكة الخاص. ولا تدخلوا في حجنا المذكور من أجل عدم منفعة خاصة لكم ، ولا لتغضبوا أي شخص عادي ، بل بمشورة الكومنولث ، ولا تقتلوا ولا تقتلوا من أجل لا حسد ، بل أزلوا كل خوف في قلوبكم. وفزع ، وانطلق إليكم صليب المسيح ، وفي قلوبكم إيمانه ، ورد الكنيسة ، وقمع هؤلاء الزنادقة وآرائهم ، بكل محتويات هذا الكتاب المقدس.

(المصدر 4) روجر لوكير ، تيودور وستيوارت بريطانيا (1985)

بينما كان الهدوء غير المستقر يستقر في لينكولنشاير ، اندلعت ثورة أكثر خطورة في يوركشاير ، حيث اتخذ روبرت آسك ، وهو رجل نبيل ومحامي ، زمام المبادرة. كان آسك مثاليًا ، أعطى للثورة معظم صفاته الروحية ... كان ولائه للملك حقيقيًا ، وربما كان هو وهنري يتشاركان في نفس الافتراضات حول الدين.

(المصدر 6) أنتوني فليتشر ، تمردات تيودور (1974)

كانت نية أسكي طوال الحملة التي وجهها هي إقناع الحكومة بالموافقة على مطالب الشمال ، من خلال تقديم استعراض للقوة. قتل رجل واحد فقط أثناء الحج. لم يكن يريد التقدم جنوبًا ما لم يرفض هنري التماس الحجاج ولم يكن لديه خطة لتشكيل حكومة بديلة أو عزل الملك. أراد آسك فقط أن يعطي الشمال رأيًا في شؤون الأمة ، لإزالة كرومويل وعكس سياسات معينة للإصلاح هنريسيان.

(المصدر 7) بيتر أكرويد ، تيودورز (2012)

في يوم الجمعة 15 ديسمبر أرسل الملك رسالة إلى روبرت آسك عن طريق أحد السادة في الغرفة الخاصة. كتب أنه كان لديه رغبة كبيرة في مقابلة آسك ، الذي كان قد عرض عليه للتو عفوًا مجانيًا ، والتحدث بصراحة عن سبب ومسار التمرد. رحب آسك بفرصة تبرئة نفسه. بمجرد دخول أسكي إلى الوجود الملكي ، قام الملك وألقى بذراعيه حوله. "أهلا وسهلا بك يا أسكي ؛ أتمنى أن تسأل هنا ، قبل مجلسي ، عما تريده وسأمنحه لك."

أجاب أسكي: "سيدي ، جلالتك تسمح لنفسك بأن يحكمها طاغية اسمه كرومويل. الكل يعلم أنه لولا وجود سبعة آلاف كاهن فقراء لدي في شركتي لما دمر التجوال كما هم الآن".

ثم أعطى الملك للمتمرد سترة من الساتان القرمزي وطلب منه إعداد تاريخ للأشهر القليلة الماضية. لا بد أنه بدا لأسكي أن الملك كان في اتفاق ضمني معه بشأن الأمور الدينية المهمة. لكن هنري كان يخدعه. لم يكن لديه نية لوقف أو عكس قمع الأديرة ؛ لم يكن لديه نية لإلغاء أي من القوانين الدينية المعمول بها.

(المصدر 9) جاسبر ريدلي ، هنري الثامن (1984)

أمضى آسك عيد الميلاد في غرينتش كضيف لهنري. كان هنري ودودًا للغاية ، وكان آسك يشعر بالإطراء والسحر والخداع تمامًا .... في غضون أيام قليلة ، اندلعت ثورة في إيست رايدنج. كان يقودها السير فرانسيس بيغود ، والذي كان مفاجئًا بعض الشيء ، لأن بيغود كان مناهضًا نشطًا للبابوية ، ولم يلعب حتى الآن أي دور في حج النعمة. حاول الاستيلاء على هال ، لكن المواطنين صدوا. أدان آسك ودارسي وكونستابل الانتفاضة على الفور ، الذين بذلوا كل ما في وسعهم لمنعه من الانتشار ، لأنهم كانوا يخشون أن يؤدي ذلك إلى سحب الامتيازات التي حصلوا عليها من هنري ... كما لعبوا دورًا نشطًا. في قمع الانتفاضة.

(المصدر 10) حكم بالإعدام على روبرت آسك (يوليو 1537)

يجب أن تنجذب إلى عقبة إلى مكان الإعدام ، وهناك ستُشنق من رقبتك ، وستكون حيًا مقطوعًا ، وتقطع أعضاءك السرية ، وتخرج أمعائك من الخاص بك. بطن محترق هناك ، وأنت حي. ويقطع رأسك ، ويقسم جسدك إلى أربعة أرباع ، وأن يتم التخلص من رأسك وأرباعك في المكان الذي يراه جلالته مناسبًا.

(المصدر 11) جيفري مورهاوس ، حج النعمة (2002)

عندما تم إخراج أسك من زنزانته في صباح ذلك اليوم الخميس في يورك ، قبل أن يتم ربطه بالحاجز الذي سيأخذه إلى السقالة ، اعترف بأنه أساء إلى الله والملك والعالم. ثم تم جره في وسط المدينة ، "راغبًا في أن يصلي الناس من أجله في كل حين". عندما تم أخذه من الحاجز صعد التل إلى برج كليفورد لفترة قصيرة ، حتى وصل دوق نورفولك. عند إحضاره مرة أخرى ، أتيحت له الفرصة ، مثل جميع الرجال المحكوم عليهم ، للإدلاء ببيان نهائي للجمهور المتابع. وفي هذا قال: كان هناك شيئان يغضبهما. إحداها أن كرومويل أقسم أن جميع الرجال الشماليين هم خونة ، "لذلك شعر بالإهانة إلى حد ما". والآخر هو أن اللورد بريفي سيل "وعده مرات عديدة بالعفو عن حياته ، وفي وقت من الأوقات حصل على عفو من جلالة الملك لاعترافه بالحقيقة". وأضاف كورين في تقريره عن هذا الأمر ، "هذان الشيئان لم يُظهرهما لأي شخص في هذه الأجزاء الشمالية ، كما قال ، ولكن لي فقط ؛ وهو ما لدي وسأبقى سرا على الإطلاق". بمجرد أن كان نورفولك جاهزًا للمشهد ، صعد Aske إلى المشنقة أعلى البرج ، وطلب المغفرة مرة أخرى ... عندما انتهوا من ذبح جسده ، تم تعليقه هناك بالسلاسل ؛ وجون آسك ، الذي تم استدعاؤه مع آخرين من طبقة النبلاء في يوركشاير للحضور ، كان أحد أولئك الذين شاهدوا كل الأشياء التي فعلوها بأخيه الأصغر.

السؤال 1: قارن قيمة المصدرين 1 و 5 بالمؤرخ.

السؤال 2: اقرأ المصادر 2 و 3. ماذا يخبروننا عن آراء روبرت أسكي حول الأديرة والسلوك الذي توقعه من الأشخاص الذين انضموا إلى حج النعمة.

السؤال 3: قارن آراء المؤرخين ، روجر لوكير (المصدر 4) وأنتوني فليتشر (المصدر 6) حول روبرت آسك.

السؤال 4: اقرأ المقدمة ومصدر الدراسة 8. لماذا برأيك تم حمل علم جراح المسيح الخمسة في مسيرة حج النعمة في يوركشاير؟

السؤال 5: اقرأ المصدرين 7 و 9 ثم اشرح كلمات جاسبر ريدلي: "قضى آسك عيد الميلاد في غرينتش كضيف لهنري. كان هنري ودودًا للغاية ، وكان آسك سعيدًا وسحرًا وخدعًا تمامًا."

السؤال 6: لماذا قرر هنري الثامن جعل روبرت آسك "معلقًا ، وتعادلًا ، ويقسم إلى أرباع"؟ سيساعدك على قراءة المصادر 10 و 11.

يمكن العثور على تعليق على هذه الأسئلة هنا

يمكنك تنزيل هذا النشاط في مستند Word هنا

يمكنك تنزيل الإجابات في مستند Word هنا


التقليب في الفصل الدراسي

أصبح "تقليب الفصل الدراسي" شيئًا من الكلمات الرنانة في السنوات العديدة الماضية ، مدفوعًا جزئيًا بالمنشورات البارزة في اوقات نيويورك (فيتزباتريك ، 2012) تاريخ التعليم العالي (بيريت ، 2012) و علم (Mazur، 2009) في الأساس ، يعني "قلب الفصل الدراسي" أن الطلاب يكتسبون أول عرض لمواد جديدة خارج الفصل ، عادةً عن طريق القراءة أو مقاطع الفيديو المحاضرة ، ثم يستخدمون وقت الفصل للقيام بالعمل الشاق لاستيعاب تلك المعرفة ، ربما من خلال حل المشكلات أو المناقشة أو المناقشات.

فيما يتعلق بتصنيف بلوم المنقح (2001) ، فإن هذا يعني أن الطلاب يقومون بالمستويات الدنيا من العمل المعرفي (اكتساب المعرفة والفهم) خارج الفصل ، والتركيز على الأشكال العليا للعمل المعرفي (التطبيق ، التحليل ، التوليف ، و / أو التقييم) في الفصل ، حيث يحصلون على دعم أقرانهم ومعلمهم. يتناقض هذا النموذج مع النموذج التقليدي الذي يحدث فيه "العرض الأول" من خلال محاضرة في الفصل ، حيث يستوعب الطلاب المعرفة من خلال الواجبات المنزلية وبالتالي مصطلح "الفصل الدراسي المقلوب".


ما توفره CogBooks المناهج التعليمية

إشراك تجربة التعلم

تحافظ مناهج CogBooks على تفاعل الطلاب من خلال إبقائهم في المستوى الصحيح. توفر تقنية التعلم الخاصة بنا علاجًا ديناميكيًا ودعمًا بنسبة 1: 1 أثناء إكمال الطلاب لواجباتهم ، ولكن عند الحاجة فقط. أيضًا ، تتميز مناهجنا التعليمية بمجموعة متنوعة من المحتوى لتلبية أنماط التعلم المتنوعة للطلاب. يمكن أن يشمل ذلك التعليمات المستندة إلى النص ، والمحاكاة التفاعلية ، ومقاطع الفيديو التعليمية ، والأمثلة العملية ، والتقييم التكويني.

التكيف مع الوكالة

يوفر محرك التوصيات في CogBooks Courseware مسارًا مخصصًا نحو إكمال المهمة بنجاح لكل طالب ، ولكن نظرًا لأن CogBooks تعتقد أن نجاح الطالب لا ينبغي أبدًا أن يأتي على حساب فضولهم ، تتيح تقنيتنا أيضًا للطلاب استكشاف موضوعات أو مفاهيم أخرى بمفردهم. خطوة. لن يعلق الطلاب الذين يستخدمون مناهج CogBooks في مسار لا يمكنهم الخروج منه.

تنفيذ خالٍ من القلق

يمكن تخصيص كل المحتوى التعليمي والأنشطة والتقييمات في المناهج التعليمية لـ CogBooks بسهولة وإعادة تكوينها لتلبية احتياجات منهجك الحالي. أيضًا ، تدمج المناهج التعليمية CogBooks وتقدم تمرير الدرجات في أي نظام إدارة تعلم ، بما في ذلك Blackboard و Canvas و Desire2Learn’s Brightspace.

أسعار مناسبة

تستفيد المناهج التعليمية من CogBooks من كتب OpenStax عالية الجودة كمحتوى تعليمي أساسي ، إلى جانب الموارد التعليمية المفتوحة الأخرى. لذلك ، يمكننا الحفاظ على أسعارنا في متناول معظم الطلاب عند 39.95 دولارًا لكل دورة ، لكل فصل دراسي. مقارنةً بالمواد الدراسية المطبوعة أو الرقمية التقليدية ، يمكن أن تنقذ مناهج CogBooks الطلاب

170 دولارًا لكل دورة على تكاليف المواد وحدها.

استكشف الموضوعات التي تم تناولها في التاريخ

تاريخ الولايات المتحدة منذ عام 1865

شهد القرن التاسع عشر التوسع من الشرق إلى الغرب والصراع من الشمال إلى الجنوب. تستكشف هذه الوحدة الفترة المعروفة بإعادة الإعمار التي أعقبت الحرب الأهلية. ثم يتبع هجرة المستوطنين البيض باتجاه الغرب وحياتهم وتأثير حركتهم على الأرض والشعوب الأخرى.

1.1 عصر إعادة الإعمار ، 1865-1877: إعادة الإعمار - حقبة ما بعد الحرب الأهلية 1865-1877 - شهدت جهود الاتحاد لإعادة تشكيل الجنوب في مواجهة رد الفعل العنيف الذي ترك الجنوب معدمًا اقتصاديًا ودعاة المساواة ، على الرغم من ثلاثة تعديلات دستورية ، يأسف للانقسام العنصري المستمر والوحشي في كثير من الأحيان.

نشاطات التعلم
^ إعادة الإعمار في زمن الحرب ، 1861-1865
 تحقق من فهمك: إعادة الإعمار في زمن الحرب
 النشاط: التمييز بين الابتدائي والثانوي
مصادر
- التعديل الثالث عشر للدستور
 النشاط: التعديل الثالث عشر للدستور
^ معركة الرئيس جونسون & # 8217s على إعادة الإعمار ، 1865-1867
^ مكتب Freedmen & # 8217s
الشعور بالحرية
نشاط: توثيق ذكريات العبيد السابقين
الرموز السوداء: الاستجابة الجنوبية لإعادة الإعمار
- التعديل الرابع عشر للدستور
^ إعادة البناء الجذري ، ١٨٦٧-١٨٧٢
^ إقالة الرئيس جونسون
- التعديل الخامس عشر للدستور
 تمرين: الجدول الزمني لإعادة الإعمار
الجمعية الوطنية لاقتراع المرأة
 التمكين والإنجازات السياسية للأمريكيين من أصل أفريقي
إعادة الإعمار رد فعل عنيف ومحاولات لتخليص الجنوب
 نشاط: العرق والتفسيرات التاريخية في الأفلام الصامتة المبكرة
المشاركة: الديون والاعتماد
 حزب جمهوري ضعيف ونهاية إعادة الإعمار
^ الانتخابات الرئاسية المتنازع عليها لعام 1876

1.2 عصر إعادة الإعمار: تحقق من فهمك: هنا ، يمكنك التحقق من فهمك لعصر إعادة الإعمار. الهدف هو مساعدتك في تحديد أي ثغرات وإحالتك إلى مواد الدعم ذات الصلة. لا يوجد حد زمني ، وإذا لم تكن متأكدًا من سؤال ، فيمكنك إعادة زيارة المواد ذات الصلة قبل إكمالها. ابدأ متى كنت مستعدًا.

نشاطات التعلم
 سؤال: الجمهوريون الراديكاليون
 السؤال: جونسون & # 8217s معركة على إعادة الإعمار
 السؤال: وظائف مكتب Freedmen & # 8217s
 النشاط: دعم ومعارضة مكتب الأحرار و 8217
 سؤال: الشعور بالحرية
 سؤال: الرموز السوداء
 نشاط: التعديل الثالث عشر & # 8211 نجاح أم فشل؟
 النشاط: الاختلافات بين التعديلين الثالث عشر والرابع عشر
 سؤال: إعادة البناء الجذري
 سؤال: إقالة الرئيس جونسون
 نشاط: إقالة الرئيس جونسون
 النشاط: التعديل الخامس عشر
سؤال: هدف الجمعية الوطنية لاقتراع المرأة
 سؤال: الحرية الجديدة للأميركيين الأفارقة
 سؤال: أساس رد الفعل العنيف على إعادة الإعمار
 سؤال: طرق التخويف لدى كو كلوكس كلان ومجموعات الحراسة الأخرى
النشاط: أثر أنظمة المشاركة في المحصول وامتيازه
 سؤال: إضعاف سيطرة الجمهوريين في الجنوب
 النشاط: الانتخابات المتنازع عليها لعام 1876

1.3 التوسع باتجاه الغرب ، 1840-1900: في منتصف القرن التاسع عشر ، بدأت هجرة كبيرة باتجاه الغرب. كان مدفوعًا ، جزئيًا ، بالفرص الاقتصادية ، ولكن أيضًا من خلال عقيدة مقنعة لـ Manifest Destiny التي شهدت هجرة المستوطنين عبر ما كانوا يعتقدون أنها أرضهم التي منحها الله لنشر القيم الأمريكية إلى الحدود التي تحتلها بالفعل ثقافات السكان الأصليين الغنية والمتنوعة.

نشاطات التعلم
^ وجهات النظر الأمريكية حول الهجرة غربًا
المساعدة الفيدرالية للرواد الأوائل
 نشاط: وزن الدليل # 8211 قصة عائلة رائدة
^ الأمريكيون الأفارقة يهاجرون الغرب
 أول سكان الغرب الأمريكي
 الحياة الزراعية الرائدة
النساء في المنزل
 التعدين والتنقيب في الغرب
 يساهم المهاجرون الصينيون في تنمية الغرب
 الماشية: رعاة البقر والمحركات وأحواض تربية المواشي
^ الأمريكيون المكسيكيون وتحديات التوسع غربًا
 العنف والفضيحة في الغرب المتوحش
الأمم القبلية تستجيب للتوسع الأمريكي الغربي
 النشاط: استخدام المصادر التي تقدم وجهات نظر مختلفة & # 8211 وجهة نظر محلية للتوسع باتجاه الغرب
 محاولات أمركة الشعوب الأصلية
 النشاط: علاج المهاجرين الصينيين والمواطنين من أصل لاتيني
 تمرين: تسوية الغرب
 تمرين: السكان الأصليون في الغرب

1.4 التوسع غربًا: تحقق من فهمك: هنا ، يمكنك التحقق من فهمك للتوسع باتجاه الغرب. الهدف هو مساعدتك في تحديد أي ثغرات وإحالتك إلى مواد الدعم ذات الصلة. لا يوجد حد زمني ، وإذا لم تكن متأكدًا من سؤال ، فيمكنك إعادة زيارة المواد ذات الصلة قبل إكمالها. ابدأ متى كنت مستعدًا.

نشاطات التعلم
 سؤال: وجهات النظر الأمريكية حول الهجرة غربًا
 النشاط: وجهات النظر الأمريكية حول الهجرة غربًا
 سؤال: حكومة الولايات المتحدة والتوسع الغربي
 سؤال: مساهمات الأمريكيين من أصل أفريقي في التوسع غربًا
 سؤال: أول سكان الغرب الأمريكي
 النشاط: حكومة الولايات المتحدة والسياسة الهندية
 سؤال: شروط معاهدة غوادالوبي هيدالغو
 سؤال: مصاعب الزراعة في الغرب الأوسط
 النشاط: نجاح & # 8220Bonanza Farms & # 8221
 نشاط: نساء في المسكن
 نشاط: تعدين الحياة
 سؤال: الهجرة الصينية
سؤال: أصول صناعة الماشية
 النشاط: الأعمال التجارية الكبرى للتعدين وتربية المواشي
 سؤال: راعي البقر الأمريكي
 سؤال: ذوي الأصول الأسبانية والاستيطان الغربي
 النشاط: الردود المكسيكية الأمريكية على العوائق الاجتماعية والاقتصادية
 سؤال: تأثير الأسلاك الشائكة
 نشاط: "الغرب المتوحش"
 سؤال: الهنود الحمر والحكومة الأمريكية
 سؤال: حكومة الولايات المتحدة والهنود الأمريكيون
 سؤال: طرق الإصلاحيين في الشؤون الهندية

شهد العصر الذهبي (1870-1900) ابتكارات تكنولوجية هائلة وتغيرًا اجتماعيًا. تتضمن الوحدة نظرة على الطفرة في التصنيع ، والتوسع الحضري الذي أعقب ذلك ، والسياسات اللاحقة للعصر.

2.1 التصنيع ، 1870-1900: شهد 1870-1900 طفرة في التصنيع مع دخول أمريكا عصر الآلة. ومع ذلك ، بينما استفاد رجال الأعمال من الابتكارات التكنولوجية وازدهار الأعمال ، واجهت الطبقة العاملة الصناعية الجديدة تحديات وإحباطات هائلة مهدت الطريق للحركات العمالية الأولى في أمريكا.

نشاطات التعلم
انفجار للطاقة الابتكارية في الصناعة
 السكك الحديدية والبارونات اللصوص
^ أندرو كارنيجي وإنجيل الثروة
^ جون دي روكفلر ونماذج تكامل الأعمال
^ جي بيربونت مورغان وتوحيد صناعة الصلب
 النشاط: بناء منظورات تاريخية حول عمالقة الصناعة
 النشاط: التفريق بين & # 8220Robber Barons & # 8221 و
& # 8220 قادة الصناعة & # 8221
تأثير الإدارة العلمية على حياة الطبقة العاملة
الاحتجاجات العمالية والعنف
^ ذعر 1873 وتطور الحركة العمالية
 النشاط: تقييم موثوقية المصدر في قضية هايماركت
^ تراجع العمل: إضراب هومستيد وبولمان
 ثقافة المستهلك الأمريكية الجديدة
 تمرين: الأحداث التي وقعت أثناء التصنيع وصعود الأعمال التجارية الكبيرة

2.2 التصنيع: تحقق من فهمك: هنا ، يمكنك التحقق من فهمك للتصنيع. الهدف هو مساعدتك في تحديد أي ثغرات وإحالتك إلى مواد الدعم ذات الصلة. لا يوجد حد زمني ، وإذا لم تكن متأكدًا من سؤال ، فيمكنك إعادة زيارة المواد ذات الصلة قبل إكمالها. ابدأ متى كنت مستعدًا.

نشاطات التعلم
 سؤال: انفجار للطاقة الابتكارية في الصناعة
 النشاط: اختراعات وحياة من استخدموها
 السؤال: فوائد & # 8220Alternating Current & # 8221 Power
 السؤال: السكك الحديدية والبارونات اللصوص
 النشاط: الممارسات التجارية المختلفة لجولد وفاندربيلت
 السؤال: أندرو كارنيجي وإنجيل الثروة
 النشاط: أندرو كارنيجي والداروينية الاجتماعية
 السؤال: جون دي روكفلر
 النشاط: التكامل الأفقي
 السؤال: جي بي مورغان
 النشاط: أثر ونقد الإدارة العلمية
 سؤال: النساء في المصانع
 سؤال: إضراب العمال
 سؤال: معوقات النقابات
 سؤال: محاولات مبكرة للتنظيم
 سؤال: الكساد الكبير في سبعينيات القرن التاسع عشر
 سؤال: أهداف فرسان العمل
 النشاط: التمييز بين فرسان العمل و

الاتحاد الأمريكي للعمل
 النشاط: الاحتجاجات والعنف في العصر الصناعي
 سؤال: مساهمات في نمو ثقافة المستهلك الأمريكية
 النشاط: الاستهلاك في العصر الصناعي
 النشاط: حجة مارشاند و 39 ثانية حول حكاية ديمقراطية السلع

2.3 الآلام المتزايدة للتحضر ، 1870-1900: كان أحد فروع التصنيع انفجارًا في المناطق الحضرية
جذب السكان إلى المدن للعمل. لم يأتوا من الخارج فقط ولكن من هجرة أمريكية من أصل أفريقي شمال. جاء الجميع من أجل حياة أفضل ولكنهم وجدوا في كثير من الأحيان يواجهون أجورًا منخفضة ،
اكتظاظ المساكن وسوء الصرف الصحي والأمراض.

نشاطات التعلم
انفجار السكان الحضريين: الهجرة والهجرة
 رد فعل عنيف ضد المهاجرين
مفاتيح التحضر الناجح
تحديات الحياة الحضرية
 النشاط: دليل مصور لـ & # 8220 كيف يعيش النصف الآخر & # 8221
سياسة الآلة ومعالجة نضالات الطبقة العاملة الحضرية
 الثقافة الشعبية والترفيه لسكان المدن
 النخبة الحضرية
 طبقة وسطى جديدة وصعود سوبربان أمريكا
 اختيارات جديدة لنساء الطبقة الوسطى
 التعليم والطبقة الوسطى
 حركة المدينة الجميلة
فهم المجتمع من خلال النظرية والكتابة
^ نقاد العصر الصناعي
 تمرين: التحضر في الولايات المتحدة ، 1870 إلى 1900

2.4 الآلام المتزايدة للتحضر: تحقق من فهمك: هنا ، يمكنك التحقق من فهمك لوحدة الآلام المتزايدة للتحضر. الهدف هو مساعدتك في تحديد أي ثغرات وإحالتك إلى مواد الدعم ذات الصلة. لا يوجد حد زمني ، وإذا لم تكن متأكدًا من سؤال ، فيمكنك إعادة زيارة المواد ذات الصلة قبل إكمالها. ابدأ متى كنت مستعدًا.

نشاطات التعلم
 السؤال: نقل المصنع
 النشاط: العوامل التي تدفع إلى تحولات ديمغرافية مختلفة

مجموعات في المدن الأمريكية
 سؤال: يعتبر المهاجرون الأوروبيون غير مرغوب فيهم
 سؤال: تشريع يهدف إلى ضبط الهجرة
 نشاط: التمييز ضد المهاجرين الأوروبيين الجدد
 سؤال: نمو عمراني هائل
 النشاط: نمو المدن الأمريكية
 سؤال: المشاكل الناتجة عن النمو الحضري السريع
 سؤال: حركة بيت الاستيطان
 النشاط: سياسة الآلة
 السؤال: سياسة الآلة
 نشاط: الثقافة الشعبية والترفيه لسكان الطبقة العاملة
 السؤال: النخبة الحضرية & # 8211 1
 سؤال: تحديد من تكون الطبقة الوسطى الجديدة
 النشاط: الطبقة الوسطى الجديدة وتخطي تحديات الحياة الحضرية
 سؤال: نشاطات نساء الطبقة الوسطى
 نشاط: فرص جديدة لنساء الطبقة الوسطى
 نشاط: حركة مدينة جميلة
 سؤال: حركة المدينة الجميلة
 النشاط: التربية والطبقة الوسطى
 سؤال: الواقعية
 نشاط: الواقعية
 سؤال: إدوارد بيلامي والنظر إلى الوراء
 سؤال: ثورستين فيربلين ونظرية الطبقة الترفيهية
 السؤال: النخبة الحضرية & # 8211 2

2.5 السياسة في العصر الذهبي ، 1870-1900: في حين شهدت الفترة المعروفة باسم العصر المذهب (1870-1900) فترة رائعة.
النمو الاقتصادي ، كما تميزت بعدم الكفاءة و
القيادة السياسية الفاسدة. أدى هذا ، من بين أمور أخرى ، إلى
صعود الحركة الشعبوية حيث قاد المزارعون الهجوم
يطالبون بإصلاحات فيدرالية.

نشاطات التعلم
 فهم تطور سياسة العصر المذهب
^ يقدم انتخاب عام 1876 بعض السياق
 الرعاية: نظام الغنائم مقابل الخدمة المدنية
^ الرئيس غارفيلد واغتيال الرئيس وإصلاح الخدمة المدنية
 التعريفات في العصر المذهب
السياسات النقدية ومناقشة الذهب مقابل الفضة
يبدأ المزارعون في التنظيم
صعود الحزب الشعبوي
تأثير كساد عام 1893 على المزارعين
^ انتخاب 1896
 النشاط: الرسوم الكاريكاتورية السياسية كدليل تاريخي
 تمرين: لاعبون مهمون في سياسة الولايات المتحدة في العصر الذهبي ، 1870 إلى 1900

2.6 السياسة في العصر الذهبي: تحقق من فهمك: هنا ، يمكنك التحقق من فهمك للسياسة في العصر المذهب. الهدف هو مساعدتك في تحديد أي ثغرات وإحالتك إلى مواد الدعم ذات الصلة. لا يوجد حد زمني ، وإذا لم تكن متأكدًا من سؤال ، فيمكنك إعادة زيارة المواد ذات الصلة من قبل
استكماله. ابدأ متى كنت مستعدًا.

نشاطات التعلم
 سؤال: سياسة العمر المذهبة
 سؤال: تسوية عام 1877
 النشاط: الحكومة الاتحادية في العصر المذهب
 النشاط: نظام الغنائم
 النشاط: اغتيال غارفيلدز
 سؤال: إصلاحات الخدمة المدنية
 سؤال: موجومب
 نشاط: التعريفات في العصر المذهب
 سؤال: مناقشة الذهب مقابل الفضة
 سؤال: المصاعب والتحديات التي يواجهها المزارعون
 السؤال: المزارعون و ثورة # 39
 النشاط: المزارعون & amp # 39 Alliance
 نشاط: صعود الحزب الشعبوي
 السؤال: Coxey & amp # 39s Army
 النشاط: كساد عام 1893
 سؤال: حزب بريان والشعبوي
 النشاط: تراجع الحزب الشعبوي

تتميز الحقبة التقدمية (1890-1920) بالمحاولات الأمريكية لمعالجة العلل الاجتماعية الموجودة داخل الأمة ، وكذلك بداية إظهار الولايات المتحدة انخراطًا أكبر في الخارج. تبحث هذه الوحدة في القضايا المحلية خلال الحقبة التقدمية ، ثم تبحث في الأيام الأولى لبناء الإمبراطورية ، وأخيراً ، تغطي دخول الولايات المتحدة إلى الحرب العالمية الأولى.

3.1 الحركة التقدمية ، 1890-1920: العصر التقدمي (1890-1920) نظرت في معالجة تحديات أواخر القرن التاسع عشر التي تراوحت من العلل الاجتماعية في العصر الذهبي إلى نهج الحكومة الفيدرالية بعدم التدخل. وتراوحت القضايا التي تم تناولها خلال هذه الفترة من الإصلاح الديمقراطي وكسر الثقة إلى حق المرأة في التصويت وعمالة الأطفال والصحة العامة.

نشاطات التعلم
The Muckrakers وبداية الحركة التقدمية
توسيع الديمقراطية من خلال الإصلاح
الكفاءة: الأعمال والحكومة
 العدالة الاجتماعية والتصدي لعمالة الأطفال
 النشاط: تنظيم الدليل الذي يؤرخ للمأساة في مصنع Triangle Shirtwaist عام 1911
 منع الخمور
 التقدمي الراديكالي
ظهور قيادات في الحركة النسائية
^ واشنطن ودوبوا: أصوات أمريكية من أصل أفريقي خلال العصر التقدمي
^ ثيودور روزفلت صاحب الثقة المغفل
 صفقة روزفلتس سكوير: حماية الصحة العامة والأراضي
 النشاط: بناء فهم تاريخي من خلال تحليل الكلام
رئاسة تافت
^ الانتخابات الرئاسية لعام 1912

3.2 الحركة التقدمية: تحقق من فهمك: هنا ، يمكنك التحقق من فهمك للحركة التقدمية. الهدف هو مساعدتك في تحديد أي ثغرات وإحالتك إلى مواد الدعم ذات الصلة. لا يوجد حد زمني ، وإذا لم تكن متأكدًا من سؤال ، فيمكنك إعادة زيارة المواد ذات الصلة قبل إكمالها. ابدأ متى كنت مستعدًا.

نشاطات التعلم
 السؤال: إيدا إم تاربيل
 سؤال: بؤرة التقدميين
 النشاط: مساهمات Muckrakers لبدء العصر التقدمي
 السؤال: مباشر الابتدائي
 سؤال: التقدمية الشعبية
 النشاط: الكفاءة: الأعمال والحكومة
 سؤال: العدالة الاجتماعية والتصدي لعمالة الأطفال
 سؤال: تحريم الخمور
 سؤال: التقدمي الراديكالي
 سؤال: إستراتيجية واشنطن للأميركيين الأفارقة
 السؤال: W.E.B. إستراتيجية دو بوا للأمريكيين الأفارقة
 نشاط: حركة نياجرا
 السؤال: الحراس الصامتون
 النشاط: أعمال الرئيس ثيودور روزفلتس
 سؤال: قانون رئاسة تافت
 سؤال: تافتس يبتعد عن أجندة روزفلتس التقدمية
 النشاط: الانتخابات الرئاسية لعام 1912
 السؤال: قانون التعريفة الجمركية أندروود
 النشاط: اشرح سبب ظهور أجندة ويلسون للحرية الجديدة في مرحلتين مميزتين
 ويلسون الحرية الجديدة ونهاية العصر التقدمي
 نشاط: أثر التقدمية على حياتنا الحديثة
 تمرين: الناس والسياسات التي شكلت العصر التقدمي

3.3 عصر الإمبراطورية: السياسة الخارجية الأمريكية ، 1890-1914: أثارت نهاية التوسع باتجاه الغرب التساؤل حول كيفية استمرار الاقتصاد في النمو. في الوقت نفسه ، شعر الكثير أن الوقت قد حان للولايات المتحدة لتقديم علامتها التجارية الخاصة للقيادة والهيمنة على المسرح الدولي كبديل للإمبراطوريات الأوروبية.

نشاطات التعلم
 تطوير أجندة السياسة الخارجية والاستحواذ على إقليم ألاسكا
تتخذ التقدمية شكلاً إمبرياليًا
 استراتيجيات لتوسيع إمبراطورية
الاستحواذ الإمبراطوري على هاواي وساموا
 نشاط: تحدي الروايات التاريخية المهيمنة
^ أصول الحرب الإسبانية الأمريكية
^ الحرب الإسبانية الأمريكية: موجز وحاسم
^ إنشاء إمبراطورية مع انتهاء الحرب الإسبانية الأمريكية
^ الإمبريالية الاقتصادية في شرق آسيا
^ روزفلت وبناء قناة بنما
 الولايات المتحدة كقوة شرطة دولية والنتيجة الطبيعية لروزفلت
^ التدخل الأمريكي في الحرب الروسية اليابانية
 تافت & # 8217s دبلوماسية الدولار
 تمرين: الناس والسياسات التي غيرت عصر الإمبراطورية

3.4 عصر الإمبراطورية: تحقق من فهمك: هنا ، يمكنك التحقق من فهمك لعصر الإمبراطورية. الهدف هو مساعدتك في تحديد أي ثغرات وإحالتك إلى مواد الدعم ذات الصلة. لا يوجد حد زمني ، وإذا لم تكن متأكدًا من سؤال ، فيمكنك إعادة زيارة المواد ذات الصلة قبل إكمالها. ابدأ متى كنت مستعدًا.

نشاطات التعلم
 سؤال: تطوير أجندة السياسة الخارجية والاستحواذ على إقليم ألاسكا
 نشاط: تغيير العلاقة بين الولايات المتحدة وبقية العالم
 سؤال: إستراتيجيات لتوسيع إمبراطورية
 النشاط: أهمية جزر ميدواي
 النشاط: الاستحواذ الإمبراطوري على هاواي وساموا
 سؤال: أصول الحرب الإسبانية الأمريكية
 نشاط: تحديات ونتائج الحرب الإسبانية الأمريكية
 نشاط: الحرب الأمريكية الإسبانية تتقاطع مع جهود التوسع الأخرى
 سؤال: الدوري المناهض للإمبراطورية
 النشاط: هيئة تافت
 سؤال: سياسة الباب المفتوح في الصين
 سؤال: تمرد الملاكمين
 النشاط: ملاحظات الباب المفتوح
 سؤال: رد كولومبيا على اقتراح القناة
 سؤال: روزفلت كورولاري
 النشاط: سياسة روزفلت الخارجية في أمريكا اللاتينية وآسيا
 سؤال: تافت وديون أمريكا الوسطى لأوروبا
 السؤال: لودج Corollary
 النشاط: مشكلة نهج تافتس للسياسة الخارجية

3.5 الحرب العظمى ، 1914-1919: عشية الحرب العالمية الأولى ، كان الرئيس ويلسون يكره إقحام الولايات المتحدة في صراعات عسكرية فيما وراء البحار. ومع ذلك ، سرعان ما أصبح واضحًا أن الحياد ليس خيارًا. بحلول عام 1917 ، واجهت الحكومة التحدي المتمثل في تعزيز عقلية أمريكا أولاً بين السكان حيث كان العديد من المهاجرين الجدد قد قسموا الولاءات.

نشاطات التعلم
^ وودرو ويلسونز نيو فريدوم
^ التدخل الأمريكي في المكسيك
 اندلاع الحرب في أوروبا
 تحديات الحياد
 The Ingredients Necessary to Successfully Join the Allies in WWI
 Generating National Unity and Controlling Dissent
 Activity: Analyzing Propaganda Posters
 Opposition to Federal Censorship and Conscription
 New Labor Opportunities Born From WWI Efforts
 Opportunities for Women During WWI
 African Americans in the Crusade for Democracy During WWI
 The Last Vestiges of Progressivism
 Winning WWI
 The Paris Peace Conference and the Treaty of Versailles
 Post-WWI Disorder and Fear in America
 Election of 1920 and a Return to Normalcy
 Exercise: American Involvement in World War I

3.6 The Great War: Check Your Understanding: Here, you can check your understanding of The Great War, 1914- 1919. The aim is to help you identify any gaps and refer you to the relevant support material. There is no time limit and, if you are unsure of a question, you can re-visit the relevant material before completing it. Begin whenever you are ready.


Classroom Activity

Robert Pinsky, the 39th Poet Laureate of the United States (1997-2000), began the The Favorite Poem Project in which Americans of all ages named their favorite poem. After listening to a few poems nominated and shared as part of that project (scroll down the page to the heading “The First Events” for the media files), invite students to read or re-visit poems and collections of poetry in your classroom library to select a favorite poem they wish to share.

Use or modify the guidelines from the Favorite Poem Community Forum to host a celebration in your own school or classroom.


Engineering Technologies Academy

Cadet (Not Staff) End of Activity Survey 2021 -- All cadet participants not on staff, please take this survey to help us improve support for activities.

Staff End of Activity Survey 2021 -- All staff--seniors members, cadets, and military members--please take our survey to help improve quality of our activities.

SmugMug --Check out our photo repository to see cadets and senior members in action.

Welcome

This site lists Civil Air Patrol's upcoming Cadet Special Activities (CSAs). It includes national activities and those wing and region activities approved to receive the CSA ribbon. These activities are designed to explore civilian and military aerospace careers, provide flight training, develop leadership, and enhance emergency services skills. Typically, advertisements for activities we plan to offer in Winter are posted here by mid-October, and spring/summer activities are posted by mid-December. A list of past activities is under the "Helpful Links" section of this web page under the title "eServices Event/Activity Preference Numbers."


Classroom Activity

Robert Pinsky, the 39th Poet Laureate of the United States (1997-2000), began the The Favorite Poem Project in which Americans of all ages named their favorite poem. After listening to a few poems nominated and shared as part of that project (scroll down the page to the heading “The First Events” for the media files), invite students to read or re-visit poems and collections of poetry in your classroom library to select a favorite poem they wish to share.

Use or modify the guidelines from the Favorite Poem Community Forum to host a celebration in your own school or classroom.


Welcome To The Magic Classroom!

Thanks for checking out The Magic Classroom! We hope you will find lots that you like and will come back often. We look forward to working with you in making this ال premier online magic community. With your help, we can make it happen! Start here-

* Read the Magic Classroom Guidelines and then sign up!
Acceptance into The Magic Classroom is not guaranteed. This is a professional site for magicians and those who want to learn and share magic and related arts. Due to the sensitive and private nature of this site, only those individuals who are committed to being an active part of the community will be accepted. A positive attitude and a desire to work cooperatively with fellow members is a definite plus. It is also understood that members will not share information from the site with non-members. We reserve the right to decline or ban any membership or request for membership based on these standards.

* Sign Up!
* Create a profile and connect with other members
* Start discussions in the forum to get answers and share information
* Post pictures to showcase who you are and what you do
* Upload videos or embed them from YouTube, Flickr, and Google
* Start or join a group to share your interests
* Add The Magic Classroom badge to your websites and pages.


About the Artist

Roger Shimomura, born June 26, 1939, combines American culture with Asian traditions to create artworks—paintings, prints, and performances—that play on Asian stereotypes and generate thoughtprovoking questions about racial and cultural identity. During World War II, Shimomura and his family were imprisoned at a camp in Idaho, where they became familiar with the widespread xenophobia taking place at that time.

During his time as a professor at the University of Kansas, Shimomura explored the complexities of American cultural identity and the challenges of being of Asian descent in the United States through his art. Shimomura combines the traditional “look” of Japanese culture and American material culture to draw his audience’s attention to the unconscious stereotypes that are all too often overlooked. While at the University of Kansas, Shimomura faced questions about how long he had lived in the United States or what part of Japan he was from. Shimomura noted the confusion on their faces when he answered that he was from Seattle, signaling the idea that “American-born citizens of Asian descent continue to be thought of as only ‘American knockoffs.’”

Aware of the controversial nature of his work, Shimomura reflects, “if my work is seen as raising more questions than it answers, I’d be pleased, because I’m not sure what those answers are.”


More coming soon!

Train Like an Astronaut

Held on Sept. 1, 2020 | Watch the archive هنا!

NASA Role Model: Robert Cabana from Kennedy Space Center

STEM Short Activity (11 videos, 2-3 min each)

Students can participate in physical activities modeled after the real-life physical requirements of humans traveling in space.

Materials Needed:

STEMonstrations: Surface Tension

Held on Sept. 8, 2020 | Watch the archive هنا!

NASA Role Model: Jennifer Scott Williams from Johnson Space Center

STEM Short Activity (video)

Following this activity, students will be able to:

  • Describe why water has a high surface tension compared to other liquids.
  • Identify the effects of surface tension with water on Earth and in microgravity

50 minutes | Difficulty: Easy

Materials Needed:

  • Pennies (1 per group)
  • Small disposable cups (1 per group)
  • Water droppers (1 per group)
  • Enough water to fill cups and droppers
  • Water spray bottles (1 per group)
  • Hydrophobic silicone polymer (any automotive windshield treatment for water repellent will work - 1 container should be enough for entire class to conduct experiment 1 time)
  • Pen/paper to record data (1 per group)
  • Paper towels (5 per group)

Heavy Lifting (Becoming the Artemis Generation)

Held on Sept. 15, 2020 | Watch the archive هنا!

NASA Role Model: Pedro Lopez from Johnson Space Center

STEM Short Activity (Web Video & PDF)

Construct balloon-powered rockets to launch the largest payload possible.

30-60 minutes | Difficulty: Easy

Materials Needed:

  • Large binder clips (one per launch pad)
  • Fishing line or smooth string
  • Balloons (5-inch x 24-inch long balloons work best, but round balloons will work if long balloons are not available)
  • Balloon hand pumps (optional)
  • Bathroom size (3 oz.) cup
  • 2 straight (non-bendable) drinking straws
  • 50 small paper clips
  • Sandwich-sized plastic bag
  • Masking tape
  • Wooden spring-type clothespins or small binder clips
  • Printout of Heavy-Lift Rocket Mission Report

Exploring Exoplanets

Held on Sept. 17, 2020 | Watch the archive هنا!

NASA Role Model: Eric Smith from NASA Headquarters

STEM Short Activity (Web Classroom activity)

Calculate the movements of planets in our solar system and other star systems.

30-60 minutes | Difficulty: Moderate

Materials Needed:

STEMonstrations: Orbits

Held on Sept. 24, 2020 | Watch the archive هنا!

NASA Role Model: Vianni Ricano Cadenas from Langley Research Center

STEM Short Activity (video)

Understand the relationship between speed, distance, and orbits.

50 minutes | Difficulty: Moderate

Materials Needed:

Design a Crew Model

Held on Sept. 30, 2020 | Watch the archive هنا!

NASA Role Model: Dawn Martin from Kennedy Space Center

STEM Short Activity (PDF)

Following this activity, students will be able to:

  • Apply the steps of the engineering design process to successfully complete a team challenge.
  • Design, build, and test their crew module.
  • Collect data after each drop test for analysis and comparison with other groups.
  • Improve their model based upon the results of the drop tests.

60 minutes | Difficulty: Moderate

Materials Needed:

  • Mailing tube, oatmeal canister, or small coffee can (used as a size constraint)
  • 2-cm plastic figurines, 2 per team (e.g., LEGO minifigures)
  • Tape
  • Scissors
  • Metric scale
  • Meterstick
  • Paper and pencil for brainstorming
  • Copies of Student Handout and blank paper

General building supplies:

  • Paper or foam cups
  • Paper or foam plates
  • Index cards
  • Aluminum foil or plastic wrap

Activities & Interests

Help us get to know you better by sharing how you spend your time outside of work or class. Examples of activities in which you are/have been involved may include athletic, charitable, civic, community, or professional. A sustained depth of commitment in one or two activities may demonstrate your passion more than minimal participation in five or six organizations.

  • Report activities in which you participated as an undergraduate or graduate student as well as those in which you participated after completing your degree(s).
  • Avoid using acronyms to describe your activities.
  • Exclude internships report them in the “Professional Experience” section instead.


شاهد الفيديو: Tudor Minute July 12: Robert Aske executed (كانون الثاني 2022).