مقالات

أمناء التربية والتعليم

أمناء التربية والتعليم


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

تتمثل مهمة القسم في خدمة طلاب أمريكا - لضمان حصول الجميع على فرص متساوية في التعليم ولتعزيز التميز في مدارس الأمة ، ويكون السكرتير مسؤولاً عن التوجيه العام والإشراف والتنسيق لجميع أنشطة القسم. وهو المستشار الرئيسي للرئيس في السياسات والبرامج والأنشطة الفيدرالية المتعلقة بالتعليم في الولايات المتحدة.

شرط الخدمة

سكرتيردولة الموطنالادارة

1979 - 1981

شيرلي هوفستيدلركاليفورنياكارتر

1981 - 1985

تيريل بيليوتاريغان

1985 - 1988

وليام جيه بينيتنيويوركريغان

1988 - 1989

لاورو إف كافازوستكساسريغان

1989 - 1991

م. دفع

1991 - 1993

لامار الكسندرتينيسيم. دفع

1993 - 2001

ريتشارد دبليو رايليكارولينا الجنوبيةكلينتون

2001 - 2004

رودريك بيجتكساسغيغاواط. دفع

رشح

مارجريت هجاءتكساسغيغاواط. دفع

من يجب أن يكون وزير التعليم القادم في هذه المرحلة الحاسمة من التاريخ؟

كان المدونون يتكهنون بشأن وزير التعليم بايدن / هاريس. خلال هذا الوقت الحرج في التاريخ الأمريكي ، يجب أن يكون هذا الشخص امرأة سوداء أو بنية اللون ، كانت معلمة للأطفال الصغار ، وتتفهم نمو الطفل. يجب أن تكون حاصلة على درجة علمية ولديها درجة قيادة وخبرة إضافية من شأنها أن تساعدها في إدارة وزارة التعليم الأمريكية.

يستحق الأطفال رؤية المزيد من المعلمين الذين يبدون مثلهم ، والذين سيلهمونهم للمضي قدمًا ويصبحوا معلمين بأنفسهم. إن المرأة الملونة بصفتها وزيرة تعليم ستجلب المزيد من الأفراد المتنوعين إلى الميدان وتكون قدوة. هذا سوف يفيد جميع الطلاب.

عديدة الأفراد ، بما في ذلك الرجال السود البارعين ، لديهم عقول لامعة ، ويفهمون ما نحتاجه في طريق التعليم العام الديمقراطي. يجب أن تنتظرهم الأدوار القيادية في وزارة التعليم الأمريكية أو في المدارس أو الجامعات أو الولايات وإدارات التعليم المحلية.

ولكن مع الكفاح من أجل Black Lives to Matter و من أجل وضع حد لعدم المساواة بين الجنسين ، امرأة سوداء أو بنية المعرفة بقلب كبير لاحتضان هذه الأوقات يجب أن تأخذ هذه البقعة. لطالما كانت غالبية المعلمين من النساء ، وبينما يلعب الرجال دورًا حاسمًا في أن يكونوا قدوة للأطفال والمراهقين ، فقد حان الوقت للمرأة الملونة لتتولى القيادة.

لقد كان لدينا أحد عشر سكرتيرًا للتربية ، وثلاث منهم فقط من النساء، بما في ذلك Shirley Hufstedler و Margaret Spellings و Betsy DeVos. لم تكن أي من هؤلاء النساء معلمات أو لديهن خبرة في الفصول الدراسية. قام بهذا الدور رجلان فقط من الأمريكيين من أصل أفريقي ، ولا يمكن اعتبار أي منهما معلمين ومعلمين حقيقيين. كلاهما كان هدفه تقويض المدارس العامة.

حان الوقت الآن لوزيرة تعليم سوداء أو بنية اللون ستضرب مثالًا إيجابيًا وتكون وجه المستقبل للأطفال من جميع الخلفيات الثقافية والجنسانية.

سيكون لديها فهم شامل للسياسة العامة ، وقانون المدرسة ، وتكون ناشطة في المدارس العامة. سوف تكون قادرة على التعامل مع تمويل برامج K-12 والكلية. يجب أن تتمتع بفهم لأهمية حقوق الإنسان والعدالة الاجتماعية والعرقية والأطفال ذوي الإعاقة واحتياجات طلاب LBGTQ وأطفال المهاجرين ومساعدة الطلاب في التعليم العالي والمهن والمزيد.

انها سوف تبني الثقة في قسم لن يتجاوز، ولكن العمل مع وكالات المدارس الحكومية والمحلية لإنشاء مدارس تعمل بشكل جيد في المجتمع.

نظرًا لأن الفصل الدراسي هو المكان الذي يوجد فيه & # 8217s فيه ، فإنها ستدعم احتراف زملائها المعلمين وتتواصل مع أولياء الأمور. خبرة طويلة في التدريس والخبرة الإدارية والحصول على درجة علمية فعلية في تعليم الأطفال هي أولوية.

إنه الوقت المناسب للبحث عن طرق لجمع الأطفال معًا في مدارسهم ، بحيث يصبحون بالغين لن يضطروا للقتال من أجل ما يجب أن يكون لهم حقًا ، والذين لن يتسامحوا مع بعضهم البعض فحسب ، بل سيتعلمون من عمر مبكر لنحب ودعم بعضنا البعض كأشخاص وأصدقاء. البلد والعالم في أمس الحاجة إلى ذلك ، والتعليم العام غالبًا ما يتم تجاهله باعتباره المكان الذي سيحدث فيه التغيير الإيجابي على جبهة حقوق الإنسان.

هناك شاغلان يحيطان باختيار وزير التعليم التالي.

علم لأمريكا

أشارت مرسيدس شنايدر في "رسالة مفتوحة إلى جو بايدن: Ed Sec" هذا كان في المدارس العامة "ليس كافيًا" أن أعضاء فيلق التدريس لأمريكا ، الذين يضغطون من أجل خطط الخصخصة الخاصة بهم ، يجب ألا يكونوا قادة في مجال التعليم. لم يدرس أعضاء فيلق TFA احتياجات الأطفال أو حصلوا على درجات مرضية ليكونوا معلمين حقيقيين ، ناهيك عن أن يصبحوا قادة يشرفون على المعلمين.

ليس لديهم الخلفية اللازمة. لطالما كان من غير العدل بالنسبة للمعلمين الذين قضوا الوقت والمال في الحصول على درجات علمية تقليدية أن يضطروا إلى متابعة شخص لديه وقت أقل في المجال وخبرة وفهم أقل للأطفال.

في أفضل الأحوال ، يجب على TFA تطوير برنامج لإرسال مساعدي المعلمين إلى الميدان لمدة عامين للعمل مع مدرسين حقيقيين. ثم إذا قرروا أن التدريس هو مهنة لهم ، فيمكنهم العودة إلى المدرسة للحصول على درجات مناسبة. لا ينبغي أبدًا أن يكونوا مسؤولين عن الفصل الدراسي ، ناهيك عن منصب صنع سياسة التعليم. ولا ينبغي لهم التدريس في الفصول الدراسية في المدارس المحرومة حيث يكون المعلمون المؤهلون مهمين لنجاح الطلاب.

عطاءات الشركات

الشاغل الآخر هو تحويل المدارس العامة إلى شركات. تعرضت لورين باول جوبز مؤخرًا لانتقادات من قبل الرئيس ترامب لمنح حملة بايدن 500 ألف دولار. هذا ليس مخالفًا للقانون ، ولكن ذكر تقرير واحد وظائف كبديل محتمل لبيتسي ديفوس في إدارة بايدن. لقد سعت إلى تغيير التعليم العام وخصخصته. هي ليست معلمة ولم تدرس في فصل دراسي. ليس لديها درجة علمية.

إذا قامت إدارة بايدن بتعيين جوبز في منصب وزيرة التعليم أو سمحت لها بالحصول على منصب وزيرة التعليم ، فلن يكون الحزب الديمقراطي أفضل من الجمهوريين عندما يتعلق الأمر بالتعليم والتزامهم بالمدارس العامة الديمقراطية. سيكون الأمر مشابهًا لما قامت به بيتسي ديفوس وهي تشق طريقها إلى التحكم في كيفية عمل المدارس العامة أو نهايتها في أمريكا. إذا حدث هذا أو سيناريو مشابه في إدارة بايدن / هاريس ، فيمكننا تقبيل مدارسنا العامة والدور المهني للمعلم وداعًا.

نحن بحاجة لمعلمة حقيقية وشخصية ملونة في هذا الدور. الرهانات أعلى من أي وقت مضى!

فيما يلي بعض المشكلات التي سيواجهها وزير التعليم التالي:

  • ساعد في شفاء الأطفال والأسر من صدمة كوفيد -19.
  • اعمل مع المدارس حول كيفية معالجة الكفاح المستمر من أجل العدالة العرقية والمساواة بين الجنسين في الفصل الدراسي.
  • اختيار موظفين متنوعين بمؤهلات مناسبة لوظائفهم لرئاسة الأقسام المختلفة في الوكالة.
  • حدد لأمريكا معنى التعليم العام ، والمطالبة بالمساءلة من البرامج الحالية والميثاق.
  • خاطب الكليات المحتالة الهادفة للربح التي تنتصر وتستمر في جمع أموال الضرائب من الحكومة.
  • ضع خطة لتمويل المدارس الفقيرة الموجودة في المجتمعات ذات القاعدة الضريبية المنخفضة.
  • المساعدة في تحسين تعليم الفئات المهمشة بما في ذلك الشعوب الأصلية.
  • استبدل الصورة السلبية للتعليم الأمريكي بوجه إيجابي لعرض المدارس الأمريكية في جميع أنحاء العالم.
  • حدد أفضل طريقة لإعادة برنامج الفنون الحيوية إلى كل مدرسة عامة محرومة في الدولة.
  • اكتشف أفضل طريقة لتمويل البرامج ضمن اختصاص وزارة التعليم الأمريكية.
  • إعادة طرق التدريس الملائمة للأطفال إلى التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة.
  • قم بتزويد المدارس المحرومة بالموارد والمواد التي تحتاجها ، حتى لا يضطر المعلمون إلى الدفع من جيوبهم الخاصة.
  • ضع خطة وطنية لإصلاح المباني المدرسية المتهدمة منذ عقود.
  • تحسين وتمويل الدعم التعليمي بشكل كامل للأطفال الذين يعانون من مجموعة متنوعة من الإعاقات.
  • ادرس وظائف المستقبل للمساعدة في توجيه الطلاب نحوها خاصة بهم الأهداف والتطلعات.
  • تطوير نظام تقييمي للمعلمين والطلاب لا يضر بالخصوصية.
  • تسهيل المعاملة الرحيمة للطلاب الذين يعانون من إعاقات عاطفية وسلوكية وإنهاء خط الأنابيب من المدرسة إلى السجن.
  • دعم الأطفال الذين لديهم لغة ثانية.
  • معالجة الاحتياجات الشاملة لطلاب LBGTQ.
  • مساعدة الأطفال والعائلات الذين هاجروا إلى هنا من بلدان أخرى.
  • استخدم التكنولوجيا لتسهيل التعلم دون استبدال معلمي الأمة.
  • رفع مستوى دور التدريس وإضفاء الطابع المهني عليه ، من خلال التوظيف والأجور الأفضل وتحديد الدور المحسن.
  • تأكد من تعيين موظفي الدعم المؤهلين والمستشارين وعلماء النفس المدرسيين والممرضات والمساعدين المهنيين وغير ذلك.
  • ادعم الدور الحاسم لموظفي الأطراف وسائقي الحافلات والأوصياء وموظفي المكاتب المدرسية وغيرهم ممن يحافظون على تقدم المدارس العامة.
  • راجع برامج المناهج وساعد في تحديد ما يصلح.
  • اعمل مع قادة الشركات لتوجيه العمل الخيري نحو مبادرات التمويل التي ستساعد على عدم إلحاق الضرر بالمدرسين والمدارس.
  • ادرس دعم الأطفال في المدرسة ، مثل الجوع والرعاية الصحية والصحة العقلية.
  • بدء برنامج بحث إحصائي يتضمن مراجعة الأقران من أساتذة الجامعات لتحديد كيفية عمل المدارس العامة.
  • إقناع الأمريكيين بالاستثمار في نظام المدارس العامة.
  • معالجة مشكلة خصخصة المدارس.
  • اجمع أولياء الأمور والمعلمين من كلا الطرفين معًا لمناقشة مستقبل المدارس العامة الأمريكية.
  • العمل بشكل وثيق مع نقابة المعلمين.
  • تقليل الضرر الذي لا يزال يحدث من قبل NCLB ومعايير الدولة الأساسية المشتركة ، بما في ذلك الاختبار القياسي.

ستختار حملة بايدن / هاريس ، ربما بمساعدة وتوجيه الدكتورة جيل بايدن ، معلمة حقيقية ، امرأة ملونة ، لقيادة هذا المنصب للمضي قدمًا في مبادرة حقوق الإنسان وإنقاذ المؤسسة العامة الأكثر حيوية والأكثر أهمية في البلاد المدارس.


ميغيل كاردونا ، وزير التعليم الأمريكي: الخلفية والإنجازات

معلومات شخصية: ولد كاردونا في ميريدن ، كونيتيكت. بعد حصوله على شهادة في التعليم ثنائي الثقافة ثنائي اللغة من جامعة ولاية كونيتيكت المركزية ، بدأ حياته المهنية التعليمية في عام 1998 ، حيث عمل مدرسًا للصف الرابع في مدرسة إسرائيل بوتنام الابتدائية في ميريدن. في عام 2003 ، تولى كاردونا رئاسة مدرسة هانوفر الابتدائية ، وأصبح أصغر مدير في ولاية كونيتيكت في سن 28. وبعد أقل من عشر سنوات ، في عام 2012 ، حصل على جائزة المدير الوطني المتميز لولاية كونيتيكت. في نفس العام حصل على الدكتوراه من جامعة كونيتيكت. أصبح مدير منطقة في عام 2013 ، حيث عمل كأخصائي أداء وتقييم في منطقة Meriden. في عام 2019 ، أصبح كاردونا المشرف على ولاية كونيتيكت. في هذا الدور ، دفع من أجل إعادة فتح المدارس أثناء الوباء.

يخدم تحت: الرئيس جو بايدن

تواريخ الحيازة: 2021 حتى الآن

حقيقة ممتعة: أحيانًا كان كاردونا يعزف على طبول البونجو في المناسبات مع فرقة والده وشقيقه.

لمتابعة الأخبار على ميغيل كاردونا ، انقر على "متابعة الموضوع" في صفحة ميغيل كاردونا.

أصبح كاردونا رئيسًا لإدارة التعليم في ولاية كونيتيكت في عام 2019. وكان أيضًا مدرسًا ومديرًا ومديرًا للمنطقة. (22 ديسمبر 2020)

اتخذ مفوض التعليم في ولاية كناتيكيت ميغيل كاردونا ، الذي اختار بايدن منصب وزير التعليم ، مناصب في مجموعة من قضايا التعليم الأساسي والثانوي. (22 ديسمبر 2020)

قدم الرئيس المنتخب جو بايدن رئيس مدارس كونيتيكت ميغيل كاردونا اختياره لوزير التعليم الأمريكي يوم الأربعاء. (23 ديسمبر 2020)

شاهد صحفيي EdWeek السياسيين Andrew Ujifusa و Evie Blad أثناء مناقشة 5 أسئلة رئيسية حول الدكتور ميغيل كاردونا ، اختيار الرئيس المنتخب جو بايدن لوزير التعليم. (5 يناير 2021)

يقول الكثير ممن عملوا مع اختيار جو بايدن لوزير التعليم إنه مستعد لما يمكن أن يكون خطوة عملاقة. (14 يناير 2021)

شدد المرشح لمنصب وزير التعليم على قيمة إغاثة COVID-19 وأن المدارس يجب أن تكون "خالية من المضايقات والتمييز". (3 فبراير 2021)

يناقش صحفيو Education Week Andrew Ujifusa و Evie Blad الموضوعات الرئيسية التي نشأت خلال جلسة تأكيد ميغيل كاردونا ، وما سيحدث بعد ذلك. (4 فبراير 2021)

بدأ مفوض التعليم السابق في ولاية كونيتيكت بدايته كمدرس في مدرسة ابتدائية وكان مديرًا ومديرًا للمدرسة. (1 مارس 2021)


كم عدد الأطفال لدى أمناء التعليم؟

بعد المنشور الأخير & # 8220 ، أين ذهب أمناء التعليم إلى المدرسة؟ & # 8221 سأل العديد من الأشخاص عما إذا كان الأمر مهمًا حقًا. كانت إحدى الإجابات التي ظهرت عدة مرات أنه قد يكون من المناسب إذا لم يستخدم الوزير الخدمة في رعايته.

ولكن إذا كان Ed Sec الذي لا يستخدم الخدمة سيؤدي حتمًا وظيفة أقل جودة ، فمن المهم أن يكون لدى Ed Sec أطفال أم لا. لذلك قررت معرفة أي من Ed Secs لديه أطفال وأيهم لم يفعل.

كان من الأسهل العثور على هذه المعلومات للميت Ed Secs من تلك الموجودة على قيد الحياة. تحتوي الوفيات دائمًا على قسم يخبرك عن الأشخاص & # 8217s الشركاء والأطفال. ومع ذلك ، تمكنت من العثور على معلومات للجميع باستثناء اثنين. لم أستطع العثور على معلومات محددة عن جيفري لويد أو جون ماكجريجور. أيضًا ، بينما يمكنني معرفة أن ريتشارد لو كان لديه طفل واحد على الأقل ، لا أعرف ما إذا كان هو كذلك فقط كان واحد.

هناك & # 8217s أيضا قضية أبناء الزوج / الزوجة. لدى كل من أنتوني كروسلاند وجيليان شيبارد وشيرلي ويليامز ابنا ربيب عن طريق الزواج. لأغراض هذا المخطط ، لم أقم بتضمينهم & # 8217t لأنني لم أكن قادرًا على تمييز مقدار الاتصال الذي كان لديهم مع الأطفال.

كما هو قائم متوسط ​​عدد الأطفال بين Ed Secs هو 1.79. إذا تمت إضافة أولاد الزوج ، يكون 2.

الرقم الأكثر شيوعًا هو في الواقع 0. على الرغم من أن هذا يرجع إلى حد كبير إلى العدد الكبير من السكرتيرات الذين ليس لديهم أطفال قبل عام 1965. منذ عام 1967 ، كان هناك اثنان فقط من سكرتيرتي التعليم بدون أطفال ، ولم يكن هناك أي سكرتيرتين على الإطلاق بين عامي 1967 و 1994.

0 إلين ويلكينسون 1945
جورج توملينسون 1947
فلورنس هورسبرو 1951
إدوارد بويل 1962
مايكل ستيوارت 1964
أنتوني كروسلاند 1965
جيليان شيبارد 1994
إستل موريس 2001
1 ريتشارد لو 1945
ريج برنتيس 1974
شيرلي ويليامز 1976
مارك كارلايل 1979
كينيث بيكر 1986
جون باتن 1992
2 إدوارد شورت 1968
مارغريت تاتشر 1970
فريد مولي 1975
كينيث كلارك 1990
تشارلز كلارك 2002
مايكل جوف 2010
3 راب بتلر 1944
ديفيد اكليس 1954
ديفيد بلانكيت 1997
إدوارد بولز 2007
4 كيث جوزيف 1981
روث كيلي 2004
آلان جونسون 2006
5 كوينتين هوغ 1957
باتريك جوردون ووكر 1967

ربما يكون الأمر الأكثر إثارة للدهشة هو أنه لا يبدو أن هناك نمطًا للمرأة. على الرغم من أن العديد من النساء لم يكن لديهن أطفال ، إلا أن روث كيلي أنجبت أربعة ، ومارجريت تاتشر اثنان ، وشيرلي ويليامز لديها واحد من أطفالها بالإضافة إلى طفلين.

شارك هذا:

مثله:


من هو وزير التعليم الأمريكي الجديد ميغيل كاردونا؟

تقرير Hechinger هو غرفة أخبار وطنية غير ربحية تقدم تقارير حول موضوع واحد: التعليم. اشترك في نشراتنا الإخبارية الأسبوعية للحصول على قصص مثل هذه يتم تسليمها مباشرة إلى صندوق الوارد الخاص بك.

احصل على أخبار وتحليلات تعليمية مهمة يتم تسليمها مباشرة إلى بريدك الوارد

من شركائنا

تم إنتاج هذه القصة في الأصل في عام 2019 من قبل شريكنا في النشر ، The مرآة CT، وطبع بإذن.

عندما كان مساعد المشرف على المدارس في ميريدن ، كان ميغيل كاردونا - مفوض التعليم الجديد بالولاية - يأخذ معلمين جدد في جولة في أحياء المدينة.

لقد فعل ذلك لأنه أراد أن يفهم المعلمون تنوع طلابهم - من أولئك الذين يعيشون في منازل نصف مليون دولار إلى أولئك الذين يعيشون في مشاريع الإسكان.

قال كاردونا: "حفزت التجربة المعلمين على التعرف على أطفالهم بشكل أفضل ، والمشاركة بنشاط أكبر في المجتمع كمعلمين جدد".

وُلد كاردونا ، 44 عامًا ، في مشروع سكني في ميريدن لأبوين انتقلوا إلى هنا كأطفال من بورتوريكو ، ويؤمن بشدة بالأسرة والمجتمع وكذلك بإمكانية نجاح كل طفل.

يتذكر أول مفوض لاتيني للتعليم في الولاية أنه ضحية القوالب النمطية عندما كان يكبر.

"بالنسبة للأطفال اللاتينيين من المجتمعات التي تقع تحت عتبة الفقر ، فأنت تعلم أنك لا تفكر عادةً ، فالبيانات لا تشير إلى أنهم سيكونون المدير التالي للمدرسة ... أو مفوض التعليم بالولاية ،" كاردونا قالت. "كانت هناك أوقات طوال فترة شبابي أعتقد أن الناس لديهم توقعات أقل مما ينبغي. لقد جعلني أكثر جوعا ".

وأضاف: "لم أفقد الأمر بالنسبة لي ، أهمية أن أكون حفيدًا لمزارع تبغ أتى إلى هنا من أجل حياة أفضل ، والذي على الرغم من حصوله على تعليم في الصف الثاني كان قادرًا على تربية أسرته وخلق دورة التنقل الصاعد هذه".

قال كاردونا إن القيم التي غُرس فيها - "العمل الجاد ، وخدمة الآخرين ، والعلاقات أولاً ، ومعاملة الناس باحترام" - ساعدته على تحقيق ما لا يمكن تسميته إلا بارتفاع سريع من أول وظيفة تعليمية له في ميريدن في عام 1998 حتى تعيينه الأخير. شهر كمفوض الدولة للتعليم. بين هاتين الوظيفتين ، تميزت كاردونا بكونها أصغر مدير في الولاية في سن 28 ، وتم تعيينها مديرة العام في عام 2012 ، وشغل منصب الرئيس المشارك لفريق عمل فجوة الإنجاز التشريعي.

كل هذا أثناء الزواج ، وتربية طفلين وحصوله على درجة الدكتوراه في مدرسة Neag School of Education التابعة لـ UConn.

يصفه أولئك الذين عملوا عن كثب مع كاردونا بأنه عامل مجتهد ومستمع جيد ومتعاون يضع الأطفال والمساواة في المقام الأول.

قال روبرت فيلانوفا ، مدير برنامج القيادة التنفيذية في مدرسة Neag School of Education في UConn ، الذي عمل مع Cardona عندما كان طالبًا في الدكتوراه: "قيادته ليست موجودة على قميصه". "إنه ليس جنرال باتون. لن يكون أمام الناس الذين يتحدثون عن [كيف] سنقوم بتوجيه الاتهام معًا. إنه أكثر تعاونًا. لديه توجه "دعونا نفعل هذا" ، لكنه يسلمها ويمكن أن يكون هذا هو الجزء المفاجئ. إنه يعرف كيفية إشراك الناس ، وإحضارهم إلى طاولة المفاوضات ، مدركًا أنه لا يمكنك حل أي من هذه المشاكل المعقدة بشكل منفرد. سيكون هذا هو موضوعه الرئيسي ".

"لقد كان ملتزمًا للغاية بالتعاون مع الناس للتوصل إلى حل على مستوى الولاية حول نقص شباب الأقليات المزدهر في نظامنا المدرسي الحضري العام."

نيو هافن مايور توني هارب

كان ريتشارد ليمون ، المدير التنفيذي لمركز كونيتيكت لتغيير المدارس ، يدرس في مدرسة نيغ عندما كان كاردونا طالب دكتوراه وعمل معه لتحسين التدريس وتطوير القيادة في منطقة مدرسة ميريدن.

قال ليمونز: "إنه متحمس جدًا لخدمة الأطفال بشكل جيد ، ومتحمس جدًا للتأكد من أن أنظمتنا التعليمية تقوم بعمل أفضل في خدمة الأطفال والعائلات والمجتمعات التي تعرضت للتهميش منذ فترة طويلة ، وخاصة الأطفال الملونين وأطفال الفقر". "إنه يؤمن بالقيام بهذا العمل من خلال الناس ، وليس الناس ، وليس فوق الناس."

إلسي توريس هي الآن مساعد مشرف في إيست هارتفورد لكنها عملت لسنوات مع ميغيل كاردونا في ميريدن. قالت إنه أولاً وقبل كل شيء مدافع عن الأطفال.

قال توريس: "إنها جودة متسقة في جميع أعماله ، أن تكون عقلية الأطفال هي الأولى". "سيصل الأمر دائمًا إلى الطفل: كيف نؤثر على الأطفال؟ الأطفال الذين كانوا يكافحون ، والأطفال الذين يحتاجون إلى التعجيل ، والأطفال في المعيار. كيف نستمر في زيادة الشريط؟ كانت هذه عقليته ".

بصفته مفوضًا ، يرأس كاردونا وكالة تضم حوالي 300 شخص - لا يشمل الموظفين في نظام المدارس الثانوية الفنية - ويشرف على ميزانية قدرها 3 مليارات دولار ، بما في ذلك جميع البرامج الحكومية والفيدرالية.

يتولى مقاليد الوكالة في ظل الحاكم الجديد ، نيد لامونت ، الذي لم يدافع حتى الآن عن نوع الإصلاحات الشاملة التي اقترحها سلفه ، الحاكم السابق دانيل مالوي.

منذ بداية ولايته الأولى ، أوضح مالوي أن التعليم يمثل أولوية ، ودفع مجموعة من الخطط خلال سنته الثانية التي ثبت أنها مثيرة للجدل إلى حد كبير - من أهداف أكاديمية أكثر صرامة تُعرف باسم معايير الدولة الأساسية المشتركة إلى أكثر تحديًا محوسبًا اختبار موحد يُعرف باسم اختبار اتحاد التقييم المتوازن الأكثر ذكاءً. كانت خطة ربط نتائج الاختبارات هذه بتقييمات أداء المعلم مثيرة للجدل لدرجة أن الدولة أوصت في النهاية بعدم استخدام هذه الدرجات لتقييم المعلمين.

قال ليمون إن جزءًا من "الرقص" للمفوض الجديد سيكون تحديد مقدار الفسحة التي يمنحها الحاكم الجديد لتحريك أجندته الخاصة.

من المحتمل أن يكون كاردونا قد لفت الانتباه الجماعي للقادة التربويين والسياسيين في الولاية في عام 2010 عندما تم تعيينه رئيسًا مشاركًا لفريق عمل تشريعي يدرس فجوة التحصيل الأكاديمي المستعصية في الولاية بين المجموعات العرقية والاجتماعية والاقتصادية. الرئيس المشارك الآخر كان آنذاك سين. توني هارب ، الذي يشغل الآن [2019] منصب رئيس بلدية نيو هافن.

قال هارب مؤخرًا: "لقد كان ملتزمًا للغاية بالتعاون مع الناس للتوصل إلى حل على مستوى الولاية حول نقص شباب الأقليات المزدهر في نظامنا المدرسي الحضري العام". "لقد كان ملتزمًا بالنظر ليس فقط إلى الطلاب وعائلاتهم والعجز الذي يعتبره الناس سببًا لسوء أدائهم. كما كان على استعداد للنظر في النظام العام ، لا سيما التعليم العالي ، لمعرفة ما إذا كان المعلمون مدربون بشكل مناسب للتعامل مع العديد من المشكلات التي يجلبها الشباب من المناطق الحضرية إلى الفصول الدراسية ".

"التواجد حول الأطفال - إنه في الحقيقة يخدم كوقود للروح."

ميغيل كاردونا

قالت إن اختيار لامونت لكاردونا هو "خطوة جريئة ... شعرت أنه يريد حقًا شخصًا ما زال شابًا لديه الطاقة لتحريك المقاطعات عبر الولاية في اتجاه يضمن أن شبابنا مستعدون للعالم الذي هم فيه سوف تعيش ، وهذا يتطلب منك مهارات تعليمية قوية ".

لم يكن تعيين كاردونا مفوضا بدون جدل. قبل حوالي أسبوع من عرضه على المنصب ، عرضته إدارة لامونت على مدير بلومفيلد جيمس طومسون - الذي بدا أنه المرشح الأوفر حظًا لأشهر. ومع ذلك ، خرجت مفاوضات الإدارة مع طومسون عن مسارها بشأن قضايا مثل الراتب - كما يقول موظفو الحاكم - وعكست الإدارة مسارها ، وعرضت الوظيفة على كاردونا.

قال ميغيل كاردونا ، الذي قبل راتباً قدره 192.500 دولار ، إنه يفضل التطلع إلى الأمام.

"كان هناك الكثير من الأشياء المختلفة التي قيلت منذ اللحظة التي تولى فيها الحاكم منصبه أو تم انتخابه…. كنت أعرف ما أحضرته إلى الطاولة. لقد وضعته هناك وانتظرت اتخاذ القرارات. "في هذه المرحلة ، أود التركيز على التأكد فقط ، كما تعلم ، من أننا نقدم للطلاب في ولاية كونيتيكت أفضل فرصة لتحقيق النجاح."

من شبه المؤكد أن تلك الفرصة تنطوي على سد فجوة الإنجاز. في عام 2014 ، أنتجت فرقة العمل التي قادتها كاردونا مع Harp خطة رئيسية مع عشرات التوصيات للقضاء على هذه الفجوة ، بما في ذلك توفير مدرسة تمهيدية معتمدة ليوم كامل لجميع الأطفال ذوي الدخل المنخفض ومبادرة لضمان حصول كل والد في ولاية كونيتيكت على الأقل شهادة الثانوية العامة.

وبتفاؤل ، قال التقرير إنه إذا تم اتباع التوصيات ، فإنها ستساعد في سد فجوة الإنجاز بحلول عام 2020.

وبينما أقر كاردونا الأسبوع الماضي بأن الفجوة بعيدة كل البعد عن سدها ، قال إن العديد من الأفكار الواردة في التقرير يتم تنفيذها أو أثرت على التشريعات. وأشار إلى أنه تم قطع أشواط في تحسين الحضور وفي المناخ المدرسي.

قال كاردونا: "لقد حققنا بعض المكاسب [في فجوة الإنجاز] لكننا لم نغلقها". "لا يزال على رأس القائمة بالنسبة لي. أريد أن أتأكد من حصولنا على نتائج عادلة في جميع أنحاء الولاية ، بغض النظر عن المكان الذي تعيش فيه ، بغض النظر عن الخلفية ".

قال إنه سينظر في التحسينات التي يمكن إجراؤها "داخل منزل المدرسة" مثل ضمان أن يقرأ كل طفل بحلول الصف الثالث وأن كل منطقة - حتى أولئك الذين ليس لديهم موارد قوية - تقدم منهجًا قويًا للطلاب.

"كانت هناك أوقات طوال فترة شبابي أعتقد أن الناس لديهم توقعات أقل مما ينبغي. لقد جعلني أكثر جوعا ".

مفوض التعليم ميغيل كاردونا

قال إنه سيبحث أيضًا "خارج منزل المدرسة" للنظر في العوامل الأخرى التي تساهم في استعداد الطالب للتعلم.

قال "انعدام الأمن السكني ، الجوع ، كما تعلمون ، عدم الاستقرار الاقتصادي". "هذه هي الأشياء التي أتوق بشدة للعمل مع الوكالات الشقيقة والشراكة مع المفوضين الآخرين."

على مستوى المدرسة الثانوية ، قال ميغيل كاردونا إنه يود إجراء تسجيل مزدوج - وهو نهج يمكّن طلاب المدارس الثانوية من أخذ دورات في حرم الجامعات لكسب اعتمادات جامعية - "القاعدة وليس الاستثناء حتى يتمكن أطفالنا من الوصول بشكل أفضل إلى الكلية وللتقليل من بعض هذا الخوف الذي كان يساورني من أن أكون أول مرة ، أول طالب جامعي في العائلة ".

كما أنه يرغب في بدء برنامج يمنح الطلاب ائتمانًا للمدارس الثانوية للحصول على فترات تدريب يمكن أن تؤدي إلى عمل في المستقبل.

تابع كاردونا بنفسه ابن عمه الأكبر في مدرسة ويلكوكس التقنية الثانوية حيث كان تركيزه في دراسات السيارات ، لكنه أخذ دروسًا تحضيرية للكلية حيث كان ، في بعض الأحيان ، الطالب اللاتيني الوحيد في الفصل.

التحق بجامعة سنترال ولاية كونيتيكت واعتبر في البداية التخصص في التربية الفنية - متأثرًا بمعلم فنون ممتاز كان لديه.

قال: "لكنني انجذبت نحو التعليم الابتدائي وبمجرد أن بدأت في إجراء تجارب تدريب داخلي في بريطانيا الجديدة ، كان الأمر مختومًا بالنسبة لي". "هناك الكثير من الأمل في الأطفال الصغار. هناك الكثير من الفرص لمساعدتهم على تشكيل ما يريدون أن يكونوا أو ما يريدون القيام به. يمكنك التأثير بشكل إيجابي على الأطفال ، ليس فقط من الناحية الأكاديمية ولكن نأمل أيضًا أن تترك القليل من البصمة حول كيفية تطورهم كأشخاص ".

"بالنسبة لي ، كان أفضل جزء من وظيفتي في كل منصب كنت فيه هو زيارة الفصل الدراسي ، وخاصة روضة الأطفال الصغار أو الأطفال بعمر 4 سنوات. التواجد حول الأطفال - إنه يخدم حقًا كوقود للروح ".

قال كاردونا ، الذي كان يتحدث الإسبانية فقط حتى دخول المدرسة ، إنه يفكر في الذهاب إلى التعليم ثنائي اللغة ولكن "شعرت أنه من المهم أن يرى الطلاب غير اللاتينيين شخصًا لاتينيًا في منصب مدرس. لذلك اخترت البقاء في بيئة التعليم العادي ".

قال كاردونا إنه كان سيشعر بالرضا كمدرس للصف الرابع ، لكن المشرف في ذلك الوقت رأى فيه إمكانات وأصر على متابعة التدريب ليصبح مديرًا.

قال: "لقد كانت فرصة لزيادة نطاق تأثيري وخدمة الأطفال". "انتقلت من 25 طفلاً إلى 600 في مدرسة هانوفر الابتدائية ... الآن تجاوز عددهم 530.000 ، لكنه لا يزال يخدم الأطفال."

يخطط كاردونا للقاء الطلاب على أساس منتظم حتى يتمكن من سماع آرائهم مباشرة.

قال كاردونا إنه أثناء وجوده في ميريدن ، أقام جلسات حوار ثلاث أو أربع مرات في العام حيث كان الطلاب يجتمعون ويتحدثون عما كان يعمل وما لم ينجح.

قال: "ليس الأمر وكأننا نعطي الطلاب صوتًا". "لديهم صوت - أليس كذلك؟ نحن في بعض الأحيان غير مصممين للاستماع. أنت تعلم عندما نتحدث عن إعداد الطلاب لوظائف المستقبل ، إنه التفكير النقدي ، إنه مناصرة الذات. حسنًا ، لنفعل ذلك الآن ".

يقدم تقرير Hechinger تقارير متعمقة وقائمة على الحقائق وغير متحيزة عن التعليم مجانًا لجميع القراء. لكن هذا لا يعني أن الإنتاج مجاني. يعمل عملنا على إبقاء المعلمين والجمهور على اطلاع بالقضايا الملحة في المدارس والحرم الجامعي في جميع أنحاء البلاد. نروي القصة كاملة ، حتى عندما تكون التفاصيل غير ملائمة. ساعدنا على الاستمرار في فعل ذلك.


أصحاب المناصب التاريخية

ملاحظة: يبحث المسؤولون التنفيذيون في الولاية في Ballotpedia عن مواقع الويب الرسمية للولاية للحصول على قوائم مرتبة زمنيًا لمعلومات أصحاب المناصب التاريخية لوزير التعليم في ولاية بنسلفانيا لم تتم إضافتها بعد لأن المعلومات لم تكن متاحة على مواقع الويب الرسمية ذات الصلة بالولاية ، أو أننا حاليًا في عملية التنسيق قائمة هذا المكتب. إذا كان لديك أي معلومات إضافية حول هذا المكتب لإدراجها في هذا القسم و / أو الصفحة ، يرجى مراسلتنا عبر البريد الإلكتروني.


سجلات المعهد الوطني للتعليم [NIE]

أنشئت: في قسم التعليم ، وزارة الصحة والتعليم والرعاية الاجتماعية ، بموجب قانون صادر في 23 يونيو 1972 (86 Stat. 327).

التحويلات: إلى مكتب البحث التربوي والتحسين (OERI) ، قسم التعليم ، بموجب قانون تنظيم التعليم (93 Stat.678) ، 17 أكتوبر 1979.

المهام: توفير القيادة في إجراء ودعم البحث العلمي في العملية التعليمية.

ملغى: من خلال إعادة تنظيم OERI المعلنة في بيان (بيان صحفي) لوزير التعليم ويليام بينيت ، طُبع في أخبار وزارة التعليم الأمريكية ، 2 يوليو 1985 ، وتم تنفيذه في مذكرة ، ليندا إم كومبس ، نائب وكيل الوزارة للشؤون الإدارية ، إلى تشيستر إي. Finn، Jr. ، مساعد وزير البحث التربوي والتحسين ، الموضوع: الموافقة على إعادة تنظيم OERI ، 2 أكتوبر 1985 ، كل ذلك وفقًا للسلطة الواردة في Sec. 413 (ب) (1) من قانون تنظيم وزارة التعليم (93 Stat.684) ، 17 أكتوبر 1979.

الوكالات الخلف: مركز الإحصاء ، OERI (التقييم الوطني للتقدم التربوي والتحليل الاقتصادي للتعليم فقط) خدمة المعلومات ، OERI (مكتبة وزارة التعليم فقط) مكتب الأبحاث ، OERI (جميع وظائف NIE الأخرى).

السجلات ذات الصلة:
سجلات مكتب التعليم ، RG 12.
نسخ قياسية من منشورات المعهد الوطني للتعليم في RG 287 ، منشورات حكومة الولايات المتحدة.
السجلات العامة لوزارة التعليم ، RG 441.

419.2 سجلات المعهد الوطني للتعليم
1960-81

السجلات النصية: مراسلات مكتب المدير وأوراق السياسات ، 1977-1980. مسوح إحصائية ودراسات بحثية وتقارير أخرى ، 1975-1978. ملفات حقوق النشر ، 1973-1981. السجلات المتعلقة بتقرير بعنوان "دراسة لإدارة قانون التعليم الابتدائي والثانوي ، العنوان الأول ، في ثماني ولايات ،" 1977-1978. أخبار NIE ، 1976-1981. المراجعات الخارجية لمجالات برنامج NIE ، 1976-1978. الملفات الإدارية 1978-80. سجلات المجلس القومي للبحوث التربوية 1973-77. السجلات الإدارية المتعلقة بالتقييم الوطني للتقدم التعليمي (NAEP) ، 1968-1970 ، وتتألف من شهادات الكونغرس والميزانيات والمراسلات والوثائق ذات الصلة.

السجلات المقروءة آليًا: بنك بيانات البحث الوظيفي ، تسع دراسات تم الحصول عليها من مصادر خاصة وأكاديمية ، 1960-1972 (12 مجموعة بيانات) ، مع الوثائق الداعمة. عرض إيصال التعليم ، 1972-1977 (36 مجموعة بيانات) ، مع الوثائق الداعمة. بدء دراسة تقييم المعلم ، 1974-1978 (135 مجموعة بيانات) ، مع الوثائق الداعمة. دراسة التعليم التعويضي ، 1975-1978 (130 مجموعة بيانات) ، مع الوثائق الداعمة. دراسة المدارس الآمنة ، 1976-1977 (51 مجموعة بيانات) ، مع الوثائق الداعمة. Survey of Secondary School Principals, 1977 (6 data sets), with supporting documentation. Total supporting documentation is 5 cu. ft. Studies developed by the National Assessment of Educational Progress (NAEP), Year 4, 1972-73 (85 data sets) Year 5, 1973-74 (64 data sets) Year 6, 1974-75 (32 data sets) Year 7, 1975-76 (58 data sets) Year 8, 1976-77 (62 data sets) Year 9, 1977-78 (62 data sets) Year 10, 1978-79 (63 data sets) Year 11, 1979-80 (51 data sets) related essay responses, 1969-70 writing samples, 1973-74,1978-79 (46 data sets), with supporting documentation.

419.3 Machine-Readable Records (General)

ملاحظة ببليوغرافية: نسخة ويب تعتمد على دليل السجلات الفيدرالية في المحفوظات الوطنية للولايات المتحدة. بقلم روبرت ب.ماتشيت وآخرون. واشنطن العاصمة: إدارة المحفوظات والسجلات الوطنية ، 1995.
3 مجلدات ، 2428 صفحة.

يتم تحديث إصدار الويب هذا من وقت لآخر ليشمل السجلات التي تمت معالجتها منذ عام 1995.


Cardona: I trust teachers to handle history ‘we’re not proud of’

Education Secretary Miguel Cardona testifies before the Labor, Health and Human Services, Education and Related Agencies Subcommittee on Capitol Hill in Washington, DC, on June 16, 2021. Jim Watson / AFP via Getty Images

Peppered with questions Thursday about whether he supports “critical race theory,” Education Secretary Miguel Cardona said that his department will leave curriculum decisions to state and local officials.

“It’s important that I reiterate at every opportunity I have that the federal government doesn’t get involved in curriculum,” he said during a hearing before the House education committee Thursday.

But he didn’t completely sidestep the issue of how racism should figure into classroom discussions, a question that has engulfed state legislatures and local school boards across the country over the last few months.

Cardona said he trusts educators to do their jobs, including teaching about the progress the country has made combatting racism. “But I think we can do that while also being honest about some of the things we’re not proud of,” he said. “Our educators across the country, I don’t think it’s an issue with them.”

And in an interview that aired Thursday evening, Cardona offered a stronger rebuke of restrictions on what can be taught in classrooms. “I don’t think we should be in the business of excluding what students are discussing or what they’re seeing for fear they can’t handle it,” he said during an event hosted by Chalkbeat and The Education Trust. “I think they can handle it and I think we can become stronger as a nation if we do it well.”

Just months ago, critical race theory was known only as a line of academic thought that argued that racism is deeply embedded in American society.

The phrase was catapulted from obscurity by the Manhattan Institute’s Christopher Rufo, who claimed that critical race theory had infiltrated the federal government and public schools. At Rufo’s urging, President Trump issued an executive order barring the concept in federal agencies. (Biden quickly rescinded it.) In the telling of critics like Rufo, critical race theory and ideas associated with it overstate the degree of racism in American society and encourage judging individuals based on their race.

Rufo and others in conservative media — as well as the experience of some parents in their local schools — have helped galvanize a far-reaching backlash to a host of efforts to address racism in schools and acknowledge racism in American history. The Manhattan Institute, a conservative think tank, recently released a toolkit for parents to combat “woke schooling.”

Those concepts include trainings that focus on white privilege or “white supremacy culture” books for English class that emphasize racism and the 1619 Project, a series of essays in the New York Times that recast the country’s founding as shaped by slavery and was adapted into curriculum materials for interested schools.

“It’s wrong,” said Alicia Geerlings, a parent in the suburban Philadelphia district Tredyffrin-Easttown, which was recently embroiled in debate over its equity initiative. “If you have somebody in kindergarten that learns you’re the oppressor or the oppressed based on your skin color, how are they going to make friends?”

That backlash animated many of the Republican representatives Thursday. “Are you aware of outcry and frustration right now among parents with the state of education in America?” asked Georgia Rep. Rick Allen.

Supporters counter that efforts like these are needed to address the racism that does exist in schools. “Before you adopted this amazing program … my children were called the N-word every day,” said another Tredyffrin-Easttown parent, Anita Friday. “There were scars they continue to experience.”

Others say the ideas have been misrepresented and amount to a manufactured backlash to efforts to treat people of color equally. “This is a post-George Floyd backlash,” Kimberlé Crenshaw, a law professor who helped develop critical race theory, told The New Yorker. “The reason why we’re having this conversation is that the line of scrimmage has moved.”

Nevertheless, a number of red-state legislatures have swiftly responded. Idaho, for instance, barred schools from requiring students to agree “that any sex, race, ethnicity, religion, color, or national origin is inherently superior or inferior” or that individuals are “inherently responsible for actions committed in the past by other members” of the same demographic group.

The Tennessee legislature went further. It banned a dozen concepts from the classroom, including the idea that “an individual should feel discomfort, guilt, anguish, or another form of psychological distress solely because of the individual’s race or sex.” Oklahoma passed a similar bill.

Even some conservatives have raised concerns about these laws. “The business of defining, implementing, and policing a list of prohibited ideas gets troubling real fast,” wrote Rick Hess of the American Enterprise Institute, a conservative think tank, referring to the Oklahoma legislation. “It’s inevitable that middle and high schoolers may experience race- or sex-related distress when talking about Jim Crow, the Holocaust, Korematsu, or Roe.”

Cardona’s emphasis on local control suggests that he will try to steer clear of this controversy, and he has rarely if ever brought up the issue unprompted. Plus, his department is barred by federal law from dictating what is taught in local schools. “My personal opinion on this is secondary to my role as secretary of education around curriculum, which is very limited,” Cardona said. “We don’t promote curriculum. We don’t mandate it.”

Avoiding the issue altogether proved impossible Thursday, though. The Department of Education already emerged as a lightning rod because it mentioned the 1619 Project, as well as Ibram X. Kendi, author of “How to Be an Antiracist,” in its stated priorities for a small program promoting history and civics education.

Cardona faced a number of questions about this inclusion, which he downplayed. “There was a very minor reference to an example that included that,” he said. He also suggested that such questions were political and amounted to a distraction from other work his department is undertaking.

The department will also have to sort through related federal civil rights issues. For instance, one anti–critical race theory group has filed civil rights complaints against a number of districts that have described themselves as systemically racist, saying they have essentially admitted to illegal discrimination. (This is likely intended to deter other districts from making similar acknowledgements.)

Meanwhile, Cardona has placed a major emphasis so far as education secretary on equity, with a particular focus on students from low-income families, LGTBQ students, and students of color.

Indeed, there remain large disparities in education outcomes and opportunity across American schools — and there is also evidence of outright discrimination. For instance, one recent study found that school principals were less likely to respond to an email from a parent they likely perceived as Black, compared to the same email from a white parent.

At the hearing, the conversation about “critical race theory” was dominated by Republicans who were generally critical of Cardona, claiming his department was promoting the concept. But one Democrat defended him — Connecticut Rep. Jahana Hayes, a former national teacher of the year.

“I’m a history teacher, I had to teach about the most painful parts of our history,” she said. “There are some things in our history that we just have to face head on.”


How Education Secretary Betsy DeVos Will Be Remembered

What to make of the tenure of U.S. Education Secretary Betsy DeVos depends, like beauty itself, on the eye of the beholder.

To the president who asked her to run the Department of Education, she was a loyal lieutenant who argued for her department's irrelevance in a nation where control of schools is a local affair — that is, until she argued the opposite, at the president's urging, and threatened schools with a loss of federal funding if they refused to reopen mid-pandemic.

To Christian conservatives, she was a hero who once proclaimed, "I fight against anyone who would have government be the parent to everyone." DeVos used her bully pulpit to champion religious education, push for school choice and help private schools in financial turmoil.

To her critics, including the nation's teachers unions, she was a stone-cold villain who famously suggested guns belong in some schools (to fend off bears), who needed the vice president's vote to survive confirmation and who spent four years disparaging American public education.

Whatever view you take of DeVos, here's a look back at the facts of her achievements and how likely they are to survive the next secretary.

Scuttling Obama-era guidance

One of the easiest ways an administration can undo the work of its political predecessor is to rollback what is called "guidance," and DeVos wasted little time helping to reverse Obama-era guidance protecting transgender students.

In May 2016, the Obama Justice and Education departments sent a letter to school districts, advising them that students should be allowed to use facilities, including bathrooms, that are consistent with their gender identity. But in February 2017, DeVos helped rescind that guidance. Doing so sent a message to school leaders that her department would be enforcing a much narrower view of Title IX, the federal law that prohibits sex discrimination in education.

Student advocates and civil rights groups excoriated DeVos for the move. Looking back, Liz King of the liberal-leaning Leadership Conference on Civil and Human Rights describes the rollback as "heartless, cruel, reckless and irresponsible."

تعليم

DeVos To Rescind Obama-Era Guidance On School Discipline

In late 2018, DeVos made a similar move, dropping guidance that was meant to protect students of color from what the Obama administration called "discriminatory discipline." The 2014 guidance had encouraged schools to use alternatives to suspension and expulsion and came with a threat: If a school district's discipline patterns revealed significant racial disparities, it could face a federal civil rights investigation.

To justify rescinding the discipline guidance, DeVos' department used an argument she would often repeat: that states and local districts should make education policy, not the U.S. government. Or, as she said in October 2019, "government has never made anything better or cheaper, more effective or more efficient. And nowhere is that more true than in education."

Even when it came to budgeting for her agency, DeVos was ideologically consistent. She argued for less money from Congress, massive cuts in federal education spending and consolidating the programs that would remain (requests lawmakers repeatedly rebuffed).

The secretary talked often about what she perceived as the failures of America's public education system and, instead, touted controversial and unproven alternatives, such as distributing school funds to families, to spend where they like. "Instead of holding fast to what we know does not work," DeVos told lawmakers earlier this year, "let me suggest we find the courage to do something bold and begin a new era of student growth and achievement."

While this kind of bold talk proved popular with many of the president's supporters, her early moves made for a quicksand legacy — because just as DeVos could easily abandon guidance from a previous administration, so too can the next education secretary undo her work here.

"I think, within a year, we're going to look back, and there's not going to be much of a mark," says Michael Petrilli, head of the conservative-leaning Thomas B. Fordham Institute, an education think tank.

And in Congress, Republicans and Democrats alike never shared DeVos' vision for a diminished department, ignoring those stripped-down budget proposals, year after year.

New sexual assault regulations

DeVos made a more lasting impact on how schools must respond to incidents of sexual assault and harassment by writing new regulations around Title IX "aimed at beefing up protections for accused college students," as NPR's Tovia Smith wrote earlier this year.

تعليم

Federal Rules Give More Protection To Students Accused Of Sexual Assault

These new regulations allow the representative of a student accused of sexual assault to cross-examine his accuser in real time, raising concerns from survivor advocates that victims would be more reluctant to come forward. The department also limited the definition of sexual harassment to behavior that is "severe, pervasive and objectively offensive."

"It communicated to survivors that they should not expect to be believed," King says.

Unlike guidance changes, the rigorous process of writing new rules, as well as opening them to public comment, would make it difficult for a Biden administration to scrap them quickly.

"DeVos went through the full rule-making process. They spent a couple of years. They dotted all the i's, crossed all the t's," says Rick Hess, who directs education policy at the conservative-leaning American Enterprise Institute. "They came up with a Title IX playbook, which strikes me as both fair-minded and reasonable," and for that, Hess argues, "[DeVos] deserves credit that nobody's likely to give her."

Borrower Defense

When the Obama administration cracked down on Corinthian Colleges and other predatory, for-profit schools that defrauded students, it also rewrote an old rule, known as Borrower Defense to Repayment, to help these student borrowers shed their unfair debts and start over.

Under DeVos, though, the Education Department did the administrative equivalent of throwing sand in the gears of Borrower Defense. It stopped reviewing cases for months, allowing the complaints of hundreds of thousands of students to pile up, then began the arduous process of rewriting the rule yet again. At the same time, the department refused to release legal reviews written by the Obama administration that justified sweeping debt forgiveness.

تعليم

Betsy DeVos And The High-Stakes Standoff Over Student Loan Forgiveness

"While students should have protections from predatory practices, schools and taxpayers should also be treated fairly," DeVos said in a 2017 speech. "Under the previous rules, all one had to do was raise his or her hands to be entitled to so-called free money."

Under DeVos, the latest rewrite of Borrower Defense requires borrowers to meet a much higher standard before they can have their loans erased. Most notably, they not only have to prove they were misled by a school but also provide evidence of the school's نوايا to mislead them. In fact, this new rule was considered so extreme that a bipartisan Congress voted to block it, forcing President Trump to use a rare veto.

"The Department of Education under Secretary DeVos has gone above and beyond to deny relief to borrowers cheated by for-profit colleges," says Toby Merrill, director of the Project on Predatory Student Lending and an attorney who continues to fight DeVos' moves in court. "Instead of getting the fresh start they were entitled to, former Corinthian students became political footballs in this administration, as did Borrower Defense rights as a whole."

Merrill says the DeVos rule will be difficult for a Biden administration to scrap without again going through an arduous rule-making process. That said, the rule is currently at the center of a federal lawsuit in the Southern District of New York, where a judge could order a return to the Obama-era rule.

School choice

On no other issue has DeVos been more consistent, or more consistently outspoken, than on her desire to expand school choice via charter schools and private school vouchers. In a statement to NPR, DeVos' press secretary, Angela Morabito, says that "school choice is on the march across the country, and Secretary DeVos will be remembered for leading the charge for every student's right to seek out their best educational fit."

Lead the charge, she did. But for all her efforts, DeVos has little to show for it. The department's 2018 budget proposal, for example, would have set aside more than $400 million to expand charter schools and private school vouchers, but Congress nixed the idea. School choice advocates believed Trump's overhaul of the tax code would be the perfect opportunity to implement an ambitious voucher program, but that too never materialized.

When Congress agreed to send K-12 schools more than $13 billion to cover costs related to COVID-19, DeVos angered even some Republicans by insisting that public schools should have to use more of that money to pay for services, such as tutoring and transportation, for private school students. Congress had agreed that services should be based on a private school's share of low-income students DeVos argued they should be based on schools' overall share of students.

Coronavirus Live Updates

DeVos Loses Latest Fight Over Rerouting Aid To Private School Students

This fight captures DeVos' determination to use federal power to legitimize and nurture alternatives to public education, but, as was often the case, her efforts failed. In September, a federal judge determined that the department had not only "acted beyond its authority" but misinterpreted the will of Congress, and DeVos later dropped the fight.

When asked to name DeVos' lasting achievements, Morabito tops the list with Education Freedom Scholarships, calling the proposed voucher program "the most transformative K-12 policy in our nation's history." It would have provided up to $5 billion a year for children to attend the school of their choice, including nonpublic and religious schools. While the bill has more than 120 co-sponsors in Congress, it doesn't have the kind of broad support it needs to pass. And so this "most transformative K-12 policy in our nation's history" remains an airplane without wings.

In fact, Petrilli says, DeVos has been something of a drag on the school choice movement. "Charter schools used to have strong bipartisan support," Petrilli says, but DeVos and Trump have been such polarizing figures that many Democrats abandoned the cause. "Now, Joe Biden has come in with the most anti-charter school platform since charter schools were invented 25 years ago. And I think that some of that has to be laid at the feet of Betsy DeVos."

It's clear from the department's own language, about school choice "on the march" and DeVos "leading the charge," that this secretary tore into the debate looking for combat, not compromise. As a result: School choice may soon be in retreat.

Teacher strikes

In early 2018, teachers in West Virginia and Arizona did something rare for educators: They walked off the job to protest low pay and underfunded schools. These demonstrations caught on with teachers in other states, too, creating a national "Red for Ed" movement.

NPR Ed

Teacher Walkouts: A State By State Guide

While DeVos had done little formal policymaking to earn the ire of teachers nationwide, her criticism of public schools and teachers unions, as well as her eagerness to boost charter, private and religious schools, made her an easy target and a powerful rallying cry for teachers who felt overworked and underappreciated.

Becky Pringle, the head of the nation's largest teachers union, the National Education Association, or NEA, remembers attending protests where "at least 50% of the signs had Betsy DeVos' name on them, demanding her removal."

In the middle of this protest movement, the U.S. Supreme Court issued a ruling that limited unions' ability to collect fees — a move that many believed would imperil unions financially. But the decision, coupled with DeVos' knack for angering teachers, instead energized educators and their unions — an energy that Biden's campaign harnessed.

TEACH Grant

At roughly the same time educators were taking to the streets, NPR reported that a grant program, meant to pay the college bills of new teachers who promise to work in high-need schools, was instead unfairly saddling those teachers with debts because of small paperwork mistakes. The TEACH Grant program had become a trap.

NPR Ed

Dept. Of Education Fail: Teachers Lose Grants, Forced To Repay Thousands In Loans

But in one of the more surprising moves of DeVos' tenure, the Education Department sided with teachers and not only worked to improve the program, but officially apologized for its failings (even though they were not the fault of the Trump administration) and created a path to make things right, ultimately helping more than 6,500 teachers shed their debts.

Coronavirus

The COVID-19 pandemic has been one of the most disruptive events in the history of U.S. education. Even now, many students haven't seen the inside of a school building since March. Districts far and wide have been hit with crushing new costs at the same time the pandemic has hammered state education budgets. Aside from distributing the more than $13 billion Congress set aside for K-12 schools in the CARES Act, DeVos has been largely passive on the matter of helping schools further weather the pandemic's financial toll — which dozens of education organizations estimated in May would take at least another $175 billion.

Coronavirus Updates

America's School Funding Crisis: Budget Cuts, Rising Costs And No Help In Sight

The Coronavirus Crisis

White House Stumbles Over How Best To Reopen Schools As Trump Blasts CDC Guidance

In the early days of the pandemic, DeVos did waive federal testing requirements for K-12 schools and worked with Congress to suspend payments on federal student loans and temporarily drop interest rates to 0%. But she has since sidestepped calls from states and school leaders to provide science-driven guidance, alongside the Centers for Disease Control and Prevention, to help determine safety thresholds for closing and reopening schools. She also parried calls to track school-based infections.

The secretary's most forceful pandemic moment came in July when she stood alongside Trump in arguing that schools should reopen in the fall, regardless of their ability to meet CDC safety recommendations. It was a striking pivot for a secretary who had repeatedly cited local control of schools to argue against action at the federal level. At a roundtable with DeVos, Trump threatened that his administration would even "put pressure on governors and everybody else to open the schools," including saying (erroneously) that he could cut off federal school funds.

Household name

Where does all of this leave DeVos' legacy as education secretary?

Practically speaking, much of the work she did was in undoing, and can similarly be undone.

For the cause she most often championed, that of expanding families' access to charter and private schools, she made little progress — and may have been counterproductive, scaring away sympathetic Democrats who didn't dare align with one of their party's favorite villains.

Perhaps her most remarkable achievement wasn't in the realm of policy at all, but in the fact that she became a household name — as a Cabinet secretary — and brought a white-hot spotlight to the debate about how America should educate its children.

"I don't think there is another secretary of education who is better known than her throughout our history," the NEA's Pringle says.

Clarification Nov. 20, 2020

An earlier version of this story characterized Education Secretary Betsy DeVos as having played a "largely passive role in the early months of the pandemic." The story has been updated to reflect more fully the actions the secretary took in the spring.


السكرتارية

Secretary Leonor Magtolis Briones, أستاذ فخري of the National College of Public Administration and Governance, University of the Philippines, has spent most of her life as a teacher. She has taught young children in church schools, college students in universities, and masteral and doctoral students. Whenever and wherever she delivers a public lecture, she teaches.

She has been a resource person in numerous national, regional and international meetings and fora. She addressed the General Assembly of the United Nations in 2005. She combines the roles of distinguished academic and teacher, public official, and social activist.

Secretary Briones has been involved in the administration of academic institutions. She served as Vice-President for Administration and Finance of the University of the Philippines System. Before her appointment as Education Secretary, she was Chair of the Silliman University Board of Trustees, and Regent and Chair Designate of the Universidad de Manila.

She has a wealth of experience in administering public institutions. She was Secretary to the Commission on Audit, and served as Treasurer of the Philippines.

Furthermore, Secretary Briones is an articulate advocate on economic and social development issues. She was former President of Freedom from Debt Coalition. She then became Lead Convenor of Social Watch Philippines, Coordinator of Social Watch Asia and Social Watch International. Social Watch reports to the United Nations on social development issues.

Her academic and professional competencies range from business administration, accounting, public finance (revenues, expenditures, borrowing and accountability), public policy and administration (including local government administration, government corporations, and graft and corruption).

She obtained her Bachelor in Business Administration, major in Accounting, magna cum laude from Silliman University Master’s in Public Administration, major in Local Government and Fiscal Administration, Dean’s List from the University of the Philippines Post Graduate Diploma in Development Administration, major in Public Enterprises, With Distinction from Leeds University England Certificate in Policy in Public Enterprise from Harvard Institute for International Development, Harvard University and, Certificate in Innovations in Governance from the John F. Kennedy School of Government, Harvard University, Massachusetts. She was also conferred Doctor of Public Administration honoris causa by the Central Philippine University in 2014.

Secretary Briones has received numerous awards in recognition of her sterling performance as a public official such as the Presidential Lingkod ng Bayan Award in 2000 by the Civil Service Commission on its centennial year, the Outstanding Professional Award in Public Administration conferred on her by the University of the Philippines Alumni Association, and the Alumni Achievement Award for Government Service given to her by the National College of Public Administration and Governance on its 50th year. She has also been awarded as one of the Outstanding Sillimanian for Public Administration, Outstanding Negrense Award for Government Service, The Bayi Citation Award for Exemplary Women in Politics and Governance in 2011, Distinguished Alumni of the UP Alumni Association in 2013 and Outstanding Citizen of Quezon City in 2015.

Even more important than her long record of research, teaching and government service is her total commitment to good governance, particularly in public finance.

Secretary Briones is a member of the United Church of Christ in the Philippines and President of the Manila Concert Choir.


شاهد الفيديو: مجلس الأمناء أدوار ومسئوليات (قد 2022).